关于教育理论与教育实践阻隔的反思VIP免费

下载后可任意编辑关于教育理论与教育实践阻隔的反思关于教育理论与教育实践阻隔的反思 目前我国的教育理论水平已经达到了相当高的程度，与此同时，各种新的教育成果不断被人们研发应用，可以说教育理论与教育实践各自在其领域内取得了不错的成绩。但是同时也出现了教育理论与教育实践相互脱节的情况，一些教育理论不能很好地指导甚至无法应用在教学实践中，而一些教学实践出现背离教育理论指导的现象。我们应该重视教育理论与教育实践阻隔，深化分析产生阻隔的原因，并力求在实际中实行积极措施避开这类现象发生。 教育理论教育实践阻隔本文主要分析了导致教育理论与教育实践阻隔的客观原因和主观原因。主观原因是人为的、间或的、可以避开的，本文主要从教育理论讨论者、实践者、教育理论和教育评价体系四个方面提出了一些见解，希望能尽量消除教育理论与教育实践阻隔。 在我国，教育理论与教育实践分别取得了很好的进展，但两者之间又存在一定的阻隔，教育实践与教育理论之间往往存在着巨大的差距和不可逾越的障碍，不仅影响教育理论讨论的价值和应用，也不利于教育创新实践。为了更好地促进我国教育产业的进展，有必要对教育理论与教育实践之间的阻隔进行一定的分析和反思。 一、产生教育理论与教育实践阻隔的原因 （一）教育理论与教育实践受事物进展的客观规律影响导致产生阻隔 任何事物的进展都存在着客观的、内在的矛盾因素，这是事物进展的规律 ，是无法避开的。在进展教育理论与教育实践的过程中，客观规律决定了两者之间一定存在以下几种情况：教育理论比教育实践超前；教育实践比教育理论超前；两者基本同步进展。产生这三种情况都是正常的，而只要两者之间不同步就会产生阻隔。另外，教育理论与教育实践的进展各自受到多种因素影响。如同时代的科技、政治、文化等的进展水平，人们的思维认知能力等，这就导致教育理论与教育实践必定存在阻隔现象。 （二）教育理论与教育实践受主观影响导致产生阻隔 1下载后可任意编辑 在教育理论与教育实践的进展过程中，不可避开地会出现人为因素的影响 ，这些因素不是必定的，而是间或出现的，是可以通过人们的重视和改进从而尽量避开的。 1.教育理论讨论者 教育理论讨论者是教育理论的提出者，其综合素养直接决定了教育理论的水平。在实际工作中，教育理论讨论者常常只重理论讨论，而将实践与理论隔离开来，加上遇到一些难以操作的教育实践时，他们往往避而无视，一些教育理论讨论者在...