下载后可任意编辑农村中学数学教学的困境思考农村中学数学教学的困境思考 近年来,农村中学学生流失严重,主要表现为学生的厌学,其中学生厌学与农村中学教学存在问题有很大关系,笔者认为有下面几个方面的原因。 一、中学老师知识进展状况存在很大问题 第一是老师知识结构不完善,部分农村数学老师半路出家,加上培训又不到位,致使教育教学知识的掌握较差,实践性知识水平较低,很多不重视“怎样教”“如何教”的问题,常常忽视对自己教学实践经验的反思、总结和提高,这就直接影响了教学效果,第二是没有探讨的群体,往往农村中学数学老师人数少,有一部分老师又是半边户,放学后就回家帮做农活,时间和气氛限制了他们进行教研的积极性。第三是现在职高招生争夺生员,少数老师的思想动机有问题,想到的不是好好教书,认为学生学习的人越少,成绩越差,到职高念书的就越多,老师的效益就越高。 二、教材编写没有从农村学生实际出发 无论是哪 个出版社出版的教材,来自农村的老师参加编写的都很少,在编写的时候没有考虑农村学生的实际和农村教学设施的情况,例如,七年级几何体的三视图,学校没有正方体模具,老师制作教具也要花太多的时间,制作这种动态课件也不容易,只有空对空,学生有这样的空间想象力吗?连老师有时都难想象清楚。图形的平移、旋转,虽理论简单,课件制作也容易,但是学校的条件限制了老师的发挥,使非常形象有趣的内容变得枯燥无味,变得深奥。农村学生无论在预习,查阅辅导等等方面不可能同城镇学生相比,数学基础同城镇学生相比也有一定的差距,往往一节课的容量只能是城镇学校半节课的容量,加上农村老师缺少对老师的整合能力,久而久之,数学课就变成了少数学生喜爱的课了。 三、管理者一味追求成绩,降低了农村学生学习数学的兴趣 现在教育主管部门对老师的考评主要以成绩为依据,也与现有的教育体制缺陷有关,社会关注的是学生考试考了多少,主管部门关注的是你的考试成绩是多少,社会注重的是学生学习结果,关怀的是中考上线率、优生率。中考的方式不1下载后可任意编辑改革,不多元化,社会对老师的评价不多元化,课改只能停留在理论上或比较窄、浅的层面上。老师也只能不管学生的实际,依靠题海战术,,从而降低了学生的学习兴趣,产生怕学数学的心理。 四、学生学习缺失动力,学习数学的兴趣不高 近几年来由于非义务教育阶段学校学费提高,而农村经济增长缓慢,农民实际收入减少,农村家庭送学生上学普遍感到困难。同时大中专学生毕业后不包分配,读书花了几万元钱不...
