下载后可任意编辑农村中学物理探究性实验教学初探农村中学物理探究性实验教学初探 摘要：在新课改后的教学实践中，结合物理同行和自己的教学经验、结合学科特点、结合当前物理实验教学的现状，围绕探究能力应具备的几个特点，阐述了培育学生探究能力的对策。 关键词：实验改革 探究 创新 物理是一门以实验为基础的学科，如何突出实验特点、如何培育学生的创新能力，逐渐成为物理老师们所关注的话题。如何在新的形势下更好地有效利用现有的实验器材设备，开展探究性实验教学，培育学生的创新能力，更是物理老师常常议论的一个话题。现结合近几年的教学探究，谈几点体会。 一、探究性实验的显著特点 （一）主动性 它是探究性实验的首要特征，它完全区别于传统的验证性实验。学生实验不仅需要学生对它感兴趣，还需要学生对它有责任心。假如在实验中能培育学生的实验兴趣，改变以往的被动状态，最终会形成学生的主动性。 （二）独立性 它是探究性实验的核心特征，它完全区别于验证性实验的依赖性。在探究性实验中，老师只是学生的引路人、指导者，所有的问题都需要学生自己解决。 （三）独特性 这是探究性实验的重要特征，它完全区别于验证性实验的等同性。探究性实验可以根据学生的个体差异、认知水平、兴趣差异等提出不同的问题，设计不同的实验，得出不同的结论。也就是说，学生是一个独立的整体，自己设计、自己讨论、自己探究。 （四）体验性 它是探究性实验的突出特征。通过探究性实验，学生可以体会到实验中失败的沮丧和成功的喜悦，可以升华学生的情感态度和价值观。 1下载后可任意编辑 （五）问题性 问题是科学之门的敲门砖，是开启物理学宝库的金钥匙。在探究性实验中 ，假如学生不会提出问题，就不会去深化思考，就不会提出合理的猜想和假设，就不会设计准确的实验。 二、当前实验教学的现状 （一）探究性实验观念淡漠 量化考核方式单一化是造成这一现象的根本原因，其主要原因是高考和中考的卷面分数是现在评价各类学校办学水平的唯一依据。所以卷面分数是各位老师追逐的唯一目标，从而忽视了学生的实验能力的培育。另外，学校领导考虑不到实验教学的纷繁复杂，总是觉得物理老师的工作量小，教着物理的同时还兼着其他工作，致使物理老师没有时间开展探究实验活动。再有，社会评价学校时只看升入重点高中的比例，学校评价老师的水平高低只看你所教学科的成绩，所以学校或老师都把大量的精力应用在课堂教学上，甚至于不...
