下载后可任意编辑农村小学英语教育现状浅析农村小学英语教育现状浅析 ◆摘 要：由于地区差异，我国农村地区的进展始终落后于城市，尤其在教育上这种差异更为突出。此次我们以河北省 R 县为例对当地农村小学英语教学现状展开调研，了解现状、发现问题并提出针对性的建议提高当地英语教育水平。 ◆关键词：农村;小学英语教育;现状;对策;河北省 当今世界，国际通用语言主要为英语，英语的使用范围非常广泛，其在国家进展与国际合作中发挥着巨大作用。随着我国国际地位的提高以及综合国力的增强，同时为落实“教育要面对现代化，面对世界，面对未来”的战略思想，教育部颁布了《关于积极推动小学开设英语课程的指导意见》，提出“20XX 年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程;20XX 年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”调研中我们发现，虽然各小学都是从三年级开设英语课程，但由于农村地区的落后性，其在英语教育上仍存在一系列问题亟待解决。 一、河北省 R 县小学英语教育的现状及问题 此次选取的调研地点——河北省 R 县共有四所公立小学，由于周围村庄较多且各村相距不远，家长纷纷将孩子送进 R 县小学，因此 R 县内小学普遍存在“大班额”现象，基本上各小学班级人数都在 60 人以上，甚至达到 90 人，农村的教育弱势愈发明显。在当今社会对英语人才需求热情不减的大背景下，R县当地对英语学习的态度无疑不利于学生的长远进展。等到学生小升初进行角色转换后，农村孩子与城市孩子的英语基础差距明显，输在起跑线上的农村孩子英语学习处于明显劣势，而这无异于是小学阶段没打好英语基础结下的苦果，这样的恶性循环正在成为普遍现象。 （一）整体语言环境缺失 农村地区环境闭塞，学生的活动范围多局限于当地乡村，几乎没有与外界进行英语沟通的机会，日常沟通由当地方言和普通话主导，且受限于没有语伴1下载后可任意编辑的实际，学生不敢说也难以用英语表达。学生对英语的应用多仅限于书面表达，英语口语的使用频率低，所以实际上学生并未真正掌握英语这门语言。 （二）师资力量薄弱 1.农村地区教学环境艰苦，待遇差，工资低，进展机遇少，所以很少英语老师选择到农村地区任教，甚至乡村老师逐渐向上级的县城、大中城市的学校流动，从而导致农村地区英语老师师资力量不足，各小学一定程度上得靠聘请代課老师来缓解教学压力，另有小学的英语老师为非英语专业出身，...
