下载后可任意编辑农村留守中学生思想品德与心理健康教育的整合农村留守中学生思想品德与心理健康教育的整合 摘要：由于父母长期不在身边，其监护功能逐渐弱化，留守中学生在身心进展、学习生活、人际交往等方面都出现了一定的问题。思想品德教育兼具思想教育和心理教育的重任，讨论两者的融合具有重要的现实意义。本文首先分析了农村留守中学生的心理问题，接着提出了农村留守中学生思想品德教育与心理健康教育整合的必要性，又提出了思想政治教育与心理健康教育整合的本土化原则、疏导性原则以及因材施教、互补性原则，最后从理论教育和实践教育几个方面提出了基于农村留守中学生思想品德教育与心理健康教育整合工作模式。 关键词：思想品德；心理健康；整合工作 一、前言 随着城乡体制改革的深化，越来越多的农民在闲暇之余会选择进城务工。受到经济条件与户籍制度等因素的制约，这些农民工会选择把孩子留在老家，留守中学生就是在这样的环境下产生的特别群体。由于生活在不完整的家庭环境中，长期得不到父母的照顾和关爱，必定会对其身心健康成长产生一定的影响，导致部分留守中学生出现心理问题。对于初中学校来说，要重视思想品德教育与心理健康教育之间的关系，讨论两者整合的有效措施，这样才能提高初中思想品德教育工作的成效。 二、农村留守中学生的心理健康问题的表现 首先，存在自卑心理。由于留守儿童的父母很少在身边，他们在心理上觉得自己缺少依靠，也没有一个坚强的后盾，跟父母在身边照顾的儿童进行比较，就容易出现自卑的心理。伴随着家长外出务工时间的增加，这种自卑体验会变得更加泛化，对其身心健康不利。 其次，性格比较孤僻，有人际交往障碍。当父母不在身边，祖辈又因为年事已高或其他情况不能处理一些事情的时候，随着年龄的增长，孩子不同意跟他人诉说自己的心事，就会出现沟通不到位，孩子把心事埋在心底，久而久之，1下载后可任意编辑就可能出现心理问题。他们内心的委屈长期得不到释放，压抑的情绪让他们不同意跟周围的老师和同学过多的沟通，导致性格内向，人际关系紧张。 再次，存在厌学心理。隔代监护农村留守儿童的现象最为普遍，在父母外出务工之后，由祖辈照顾留守儿童的比例也是最高的。农村地区的祖辈老人除了照顾孙辈还要承担农活，加上隔代监护人的文化程度有限，不能有效的辅导留守儿童的学习。很多爷爷奶奶或者外公外婆一般都只是关注留守儿童的饮食起居，觉得教育孩子是学校的责任，是老师的事...
