下载后可任意编辑创设氛围 科学阅读创设氛围科学阅读 课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动，是阅读能力训练必不可少的环节。正如吕叔湘先生所言：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说。百分之七十是得之于课外阅读。”然而学生的阅读实践就有很大的随意性，假如不加以管理和指导，就收不到应有的效果。因此，我实行了以下做法指导学生进行课外阅读： 一、创设良好的阅读氛围 俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处产生需要，才能积极主动地开展课外阅读。在学校教育中，要注意营造浓郁的阅读氛围，暗示和激励学生去读书。把学生领进书籍的世界，培育起他们对书的酷爱。 1、环境熏陶。良好的班级文化环境，可以激发学生的阅读兴趣。从一年级开始我就常常给学生讲名人读书成才的故事，从而激发起他们对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。每个学期我还会在教室的墙壁上张贴关于读书的名人名言，并在黑板报上开辟《佳作赏析》《每周一诗》等栏目，让班上的每一面墙壁说话，向学生传达读书理念。同时，我在班上号召学生捐书成立班级图书角，通过交换，同学们可阅读的书就更多了。 2、示范感染。老师既要重教书，也要重读书。阅读的意义不仅在于增加自己的文化底蕴和文学修养，更重要的是发挥老师的示范指导作用。我要求学生读书自己首先做到，不仅读经典作品，还接触了许多少儿报刊、图书，并且利用活动课把自己阅读到的好书籍带进教室供学生传阅。 3、赏读引导。美文赏读法是指导课外阅读起步阶段的一种好方法，是通过对优美句段的赏析、评点，领悟其意境美，从而激发学生对祖国语言文字的热爱。 4、戚果展示。指导学生搞好阅读积累，进行阅读成果展示会。每个学期末，1下载后可任意编辑我都会将学生的“美文本”“锦言录”等拿出来进行沟通、评比，评出不同星级的课外阅读活动积极分子。我还常常在班上进行讲故事竞赛、阅读竞赛，为学生创设表现自我的舞台，从而激发学生的阅读成就感。引导学生爱读书、读好书。 二、科学地选择阅读内容 随着现代家庭对子女“智力投资”的不断升温，订阅少儿书刊的学生越来越多。但是小学生年龄小、阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，老师在对学生进行课外阅读指导的...
