下载后可任意编辑初中记叙文写作教学序列化探讨初中记叙文写作教学序列化探讨 摘要:如何将作文教学引入科学有序、循序渐进的轨道上来,改变目前无序、盲目、低效的现状
笔者一直在实践中摸索构建自己的初中记叙文序列化教学框架
现将笔者的经验和流程操作整理成下文
关键词:记叙文 序列化 写作教学 序列一:赏析范文,构建知识框架 对于刚由小学进入初中校园的七年级学生而言,写作学习方面最需要的是一个榜样
老师通过展示并分析几篇贴近他们年龄和学业水准的典范的初中学生记叙文习作,可以帮助学生直接感受初中记叙文写作的整体性要求
笔者会首先展示并分析一篇优秀学生习作,这篇习作要综合性地包括了初中记叙文的主要组成因素,能够帮助学生形象地构建初中记叙文写作的基本知识框架
学生通过对习作的仔细品读,在老师的引导下可以梳理出初中记叙文的基本因素: 记叙文要素:时间,地点,人物,事件; 人物描写:外貌,动作,神态,心理,细节,语言描写立体融合; 环境描写:场面描写进展故事情节,景物描写烘托人物形象; 故事情节:起因,进展,高潮,结局一气呵成; 表达方式:记叙,描写,议论,抒情相结合; 艺术手法:开门见山,以小见大,化抽象为形象,想象,悬念,铺垫,呼应,衬托,过渡等手法水乳交融; 修辞手法:比方,拟人,夸张,排比等修辞手法基本到位
通过对习作的仔细与反复赏析,学生熟读其文辞,理解其手法,领悟其含义
在潜移默化中构建起初中记叙文的基本知识体系
序列二:梳理模式,结构记叙文提纲 长期以来,语文老师有一个心理误区,认为文无定法,写作是作者个人精神情感的构建过程,具备丰富多样性
其实我们忽略了以下的实际需要:对于站在作1下载后可任意编辑文门槛前尚未入门的义务教育阶段的孩子,必须要有一个成熟的写作体系示范与借鉴
面对精彩纷呈的写作大世界,他们需要一个基本模式支撑以便跨入写作的门槛
所以,基于多年的思考积累,笔者
