下载后可任意编辑初中语文教学中语言学用的落实初中语文教学中语言学用的落实 叶圣陶先生对“语文”一词曾这样解释：“以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’“写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事。”且不论概念的严谨与否，语言学用在语文教学中，一直是根本性的存在。 语文教学的本质其实就是语言教学，反观自己以前的语文教学，很多时候浮于表面，在语言学用这一方面，仍有诸多的不足。 一、字词教学空白，缺乏活力 在以前的语文教学中，字词教育一直处于一个尴尬的地位，可有可无，利用早读、课前的时间让学生读一读，纠正读音。假如课时紧张，字词教学很可能会直接被省略，更不用说课文中的中間字词的积累。字词只有在考试之前作为突击复习的内容，反复听写，但是学生掌握的情况也不容乐观，这是可想而知的。字词教学近乎空白的现象，造成了学生语文学习的基础薄弱。百尺高楼，根基不稳，到了高年级想要在回头重塑，几乎是难于登天。 二、句段品读僵化，缺乏韵味 课文的语言赏析是语文课的重要环节，但是不知道从什么时候开始，语言赏析变成的修辞手法、说明方法、论证方法的考察环节。学生对于语言的赏析流于形式，更多的是机械化的知识点呈现，缺乏对文本深化的解读，更没有来自内心深处真实的感受。满篇的“生动形象”“具有说服力”“情感强烈”诸如此类的字眼，却并不切身的了解为什么而生动形象，怎么会具有说服力。在课堂的语言学习环节，学生并没有真正的体会到语言的美好，这是多么令人遗憾。 三、篇章赏析弱化，缺乏情趣 语文教学中，对于篇章的布局的欣赏学习，逐渐被语句赏析取代，使得优美精致的结构，详略有致的剪裁被碎片化，只见其句不见其文。学生的在学习中，只有缺乏篇章的整体审美意识。“美人在骨不在皮，”经典篇章的赏读中，1下载后可任意编辑弱化对整体篇章布局的赏析，就是只见皮而不知骨。其实文章结构的学习是何等的重要，不仅有助于理解作者的行文思路，情感表达，更对我们的写作有着极大的裨益。篇章赏析重新被重视，是在将来的语文教学中务必实现的环节。 语言学用是学生学习语文最基础也是最重要的技能，只有在语文教学中落实好语言学用，语文的学习才是有长远的生命力的。语言学用看起来简单，但是更需要日积月累，精心设计，充分的利用教学资源，带领学习感受其中的乐趣。通过余映潮老师的培训，我学习到了以下几点，并在教学中...
