下载后可任意编辑剖析三生教育实践的设计 教育的“以人为本”首先应是以人的生命为本,以整体的、现实的、鲜活的生命为本。“三生教育”就是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知行为过程。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成才,着力开启学生的心智,培育学生的创新精神和实践能力,提高健康水平、培育学生的爱心,感恩之心、责任感和正义感,促进学生全面进展。学校的一切活动都是教育,活动是看得见的,有形的,而教育和启发是看不见的,无形的。让有形的活动去吸引学生,在不知不觉中受到感染。我们要把“三生教育”的认知性、实践性、体验性有机的结合起来,通过各种各样的活动让学生有所得,有触动。学生在活动尝试中让生命象花儿般绽放;通过成才故事让学生感受努力使生存充满希望;通过爱心的教育让我们明白爱心让生活充满阳光。活动设计结合学生实际,关注学生的热点问题,让活动成为学生生活中的一部分,让活动成为“三生教育”的载体。 一、尝试让生命灿烂如花 (一)校内活动从创新主题班会入手,在体验中感受生命的意义 主题讨论是一种受学生欢迎,具有一定的操作性且实践效果好的一种活动。将主题班会的内容由空泛化变为生活化,从学生真实的生活世界发现问题,通过学生个体和班级集体活动进行探究,寻求解决问题的办法。主题班会的方法由表演型变为体验感悟型。改变过去由学生围绕主题演几个节目,如演唱、小品、朗诵等形式,但对这些节目的内涵缺少深度挖掘,不能给学生带来内心体验,班会活动的教育功能不能让每一位学生达到内化的效果,不能触及学生的心灵。设计学生喜爱的体验型的班会形式,寓教于乐、寓教于动、寓教于生活,通过学生亲身体验,从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感悟的教育目的,促进学生的成长。为此,不妨打造一些主题班会课的“品牌栏目”。活动设计举例: 三名工程———“名曲欣赏”陶冶情操,抚慰心灵;“名言放送”启迪思考,引导行动;“名人导引”走近楷模,激发理想。 心灵氧吧———哲理故事导人生感悟。精彩的故事,比直白的说教更让人感1下载后可任意编辑到亲切。听说教,学生的反应很可能是在你开口之时,就筑起了一道精神防线;听故事,学生的反应往往是在情节之后,陷入深深的思考。 我知我师,我爱我师,我爱我家———了解自 己的老师,写出对老师的希望;欣赏自己的老师,为老师写出赞美的评语;热爱自己的学校,为母校提一条好的建议。 我的地盘我做主———班级是我家,进展靠大家,凡事让学生自...
