下载后可任意编辑发现写作素材,拓宽写作空间发现写作素材,拓宽写作空间 【摘要】作文教学的核心难题是学生对作文不感兴趣，学生之所以对作文不感兴趣是因为作文难写，没能从写作中体验到乐趣。究其原因，就是学生没能用一双发现的眼睛去猎取写作素材，造成写作空间狭窄。本文将从四方面论述如何引导学生发现写作素材，从而拓宽学生的写作空间。 【关键词】写作素材；写作空间 不知怎么写，没什么内容可写，这是许多学生写作文时的状态。一碰到老师布置作文就查资料找范文，东拼西凑，把作文当成一种任务来对待。的确，大部分初中生生活经历贫乏，每天基本是学校家庭二点成一直线，对生活的体验不深，当然就缺少了许多写作素材。然而，没能用一双发现的眼睛主动去寻找写作素材才是造成“没什么内容可写”的根本原因。下面就如何引导学生发现写作素材，拓宽学生的写作空间提几点心得体会。 一、立足课本，深挖教材 《义务教育语文课程标准》要求学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”《课程标准》在要求学生必须掌握缩写、扩写、改写这三种技能的同时也为学生拓宽了写作的空间。课本里的课文都是专家经过精挑细选的文章，入选课本中的文章都具有“典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习的特点”。基于这些特点，只要我们细细品读课文，不难发现，课本中的许多文章不失为我们写作的源泉宝库。 1.课本中除诗词外，其余的文章几乎都可进行缩写，缩写时必须遵循“尊重原作，不改变文章主旨；保留主干，去其枝叶；语言流畅，文意通达”的原则，如缩写《白杨礼赞》，一定要抓住文中反复出现的“不平凡”“我赞美白杨树”“我高声赞美白杨树”等词语或句子，从中领悟文章的中心思想，即对白杨树的高度赞美。缩写时，就应抓住这一中心安排材料。 1下载后可任意编辑 2.扩写是在忠于原文的基础上对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的制造，扩写记叙文可补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；扩写说明文可补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍；扩写议论文可补充论据，阐释观点，使观点更有说服力。 3.改写更是形式多样，内容丰富，改写不仅是初学者进行写作练习的训练方式，也是作家进行创作的一种方...
