下载后可任意编辑史上最严“减负 30 条”学习体会史上最严“减负 30 条”学习体会 学校是“减负”的主阵地，又恰恰是学生学业负担的“重灾区”。史上最严的“减负 30 条”，把“法律规范学校办学行为”摆在首位，切中了主要问题，“减负 30 条”中，“法律规范学校办学行为”占 12 条。 第 1 条，坚持正确的办学方向。 “路线决定一切”，走什么样的路线，就有什么样的行为，就有什么样的结果。学生出现这么沉重的学业负担，与学校没有全面贯彻党的教育方针有直接的关系。“减负”要先端正办学思想，切实落实“立德树人”根本任务。 第 2 条，严格依照课标教学。 经过几十年的探究实与践，国家已形成了完整而成熟的“课程方案”及“课程标准”，开齐开足课程是基本的教育教学常识，因为学生需要全面成长。我们必须在国家“课程方案”及“课程标准”的框架下开展教育教学活动，在此基础上提高教育教学质量。 一线不少老师有这样的困惑：假如严格根据国家的“课程方案”及“课程标准”进行教学，则有的课程无法完成教学任务。比如说小学数学，一个星期仅安排 4 个课时，绝大部分学校及老师无法完成教学目标，需要“挪用”其它课程的课时上数学课，“开齐开足课程”成了虚设。 如何解决这个问题?一是老师要加强学习，通过不断提高专业素养来提高教学效率，减少教学时间，在规定的课时数内完成教学任务。二是通过与学生家庭深化有效的沟通，帮助其提高教育质量，家庭教育比学校教育更重要。三是充分调动学生的自主学习积极性，培育学生的自主学习能力及自我管理能力。 “减负”要求学校“不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝‘非零起点’教学”。在实际工作中，不仅随意“提高教学难度”，还不断“加快教学进度”!问题在于：对学校及老师教学评价的主要方式或者说唯一的方式是“笔纸考试”，在出题上不能很好地把握“标准”，一线老师不知道出题范围及难易度，不得不在教学中随意提高难度，哪怕明知学生掌握不了，也要教，1下载后可任意编辑以此来平衡自己的心理——反正我“尽责任”了，至于学生能否掌握，要看他们的“造化”。 随意加快教学进度，已经成部分初中校及小学“制胜”的“法宝”，如有的小学六年级在 11 月中下旬时已教完本期教材，开始教 12 册教材。义务教育学段学生机械记忆好，通过加快教学进度、留大量时间复习、考试，在短期内可以提高考试分数，但对学生长远进展危害极大，是“杀鸡取卵”式的...
