下载后可任意编辑因地制宜合理配备老师，有效实施综合实践活动因地制宜合理配备老师，有效实施综合实践活动 【摘要】综合实践活动课程自实施以来，各地都呈现出不同的活动状态。而且对于老师的配备也是各不相同，每个学校的实施方式也各不相同。我们要因地制宜，合理配备老师。选择合适的实施方式，有效指导学生开展活动。 【关键词】实施方式;老师配备;现状分析;有效指导 【正文】 综合实践活动课程自实施以来，各地都呈现出不同的活动状态。对于老师的配备也是各不相同。据笔者的不完全统计，本市的老师配备情况：专职老师一人，其他基本上都是语文、数学等其他学科的老师兼职的。各地学校的实施方式也各不相同。现归纳成三类，便于分析它的利弊。 一、做为学科课程按日课表上，采纳统一征订《综合实践活动》教材，一课一个主题完成。主要以科学、音乐、美术等学科老师兼职。 利：老师有本可依，根据教材的内容，活动方式依次进行。人人都能承担这门课程的任务，科组活动大家也能有共同研讨的主题，也能就同一教材的内容开展课堂教学研讨和评价。 弊：老师缺乏创新和自主意识，学生的学习积极性不高，教材中的一些主题不适合当地学生开展活动，学科教学的倾向较严重，离综合实践活动课程理念尚有一定的距离。 二、不使用统一的教材，主题活动是全校的统一。班主任兼职，学校统一管理。 利：班主任在组织管理学生活动方面有优势，能够充分调动资源，取得家长支持配合，特别是在外出参观、调查时方便组织，而且安全方面也有保障。另外班主任每天与学生见面，对综合实践活动过程能有效的管理，有利于过程的指导，综合实践活动开展会有更实效。这样的安排有弹性，根据班主任所教学科灵活安排，适时开展，除了：主题确定课、主题分解课、活动策划课、阶段沟通课、总结沟通课，方法指导课以外，其余时间不占用课堂教学时间，活1下载后可任意编辑动比较自主，由班主任监控活动质量，而且综合实践活动可以把与学生的教育、社会上正在发现的事及进行有机的结合，有效调控各种教学资源。 弊：全校同一主题活动使得班级特色个性化的主题没有很好的延伸，班主任工作繁重，他们的过程性指导如何监控和管理，他们都有所谓的主科教学任务且有学科考试的压力，部分老师占用综合实践活动的时间上语数的情况在所难免。还有部分学校仅仅是把原先的一些传统活动改头换面就成了综合实践活动了。 三、征订教材，但不统一内容，老师可以自由选择活动主题。配...
