下载后可任意编辑园本教研管理机制：建立与运行园本教研管理机制：建立与运行 建立园本教研管理机制，是为了真正解决幼儿园实际问题，建设幼儿园教研新文化，促进老师自主进展从而推动幼儿园科学进展而启动的一套运作模式。近年来，我园在园本教研管理机制的建立及科学运行等方面做了一系列的讨论与尝试，通过积极探究幼儿园进展与教学讨论的关系，调整优化教学讨论诸要素之间的内在关系，将园本教研理念等精神活动物化为科学的管理、运作模式和技术路线。 一、建立行政、教研、老师三位一体的工作模式 教科室是幼儿园开展教科研工作的核心机构。我园教科室由园长亲自挂帅 ，把握讨论方向，保障经费落实，并对教科研工作进行具体的指导和评价。教科室下设课题组、特色组和级部组，业务副园长和教科室主任是下设机构的指导者，根据幼儿园实际情况提供可行性讨论方案，统领课题讨论工作、特色课程建设工作和园本课程审议整理工作。课题组长、特色组长、级部组长则是各条线教科研工作的具体负责人，严格落实教研计划，总结过程资料，提炼具有推广价值的教育教学经验，以此实现园本教研成果资源共享。 整个管理网络层级清楚，每个机构在相应的位置履行相应的职能。教科室寻找教研突出问题，探究有效的讨论途径，引领全体老师围绕问题开展讨论；课题组开展“基于幼儿智慧成长的教学活动设计”的讨论，立足“关注幼儿”，寻找有价值的教学线索，讨论教学过程中老师的行为艺术，以此促进幼儿的智慧成长；特色组围绕各组讨论的重点，收集和整理特色教学方案，逐步建立起我园的特色课程；级部组是老师参加面最广的一个机构，更多的任务在于体验平常教学时刻，深化课程进行实践与修改，成为园本课程建设的主力军。 教研网络的建构与渗透，各机构明确的任务与职责，加上配备相应的制度和具体的考核细则，确保了老师们有法律规范可依、教研活动有序进行。 二、建构政策导向、制度支撑、专业支持的园本教研保障系统 在上级主管部门的关怀下，我园划拨经费成立了教科研专项基金，用于奖1下载后可任意编辑励老师们在教研活动中的特别表现与成绩。至今，幼儿园已有大约三分之二的老师享受到了此项奖励，提高了老师开展教研活动的积极性。教科研基金还用于输送老师参加各级各类的培训学习，吸收先进的教育新理念，改进教学行为，以此促进老师自身的专业化成长。 除了物质奖励和外派学习，幼儿园还根据每位老师的最近进展区搭建适宜进展的舞台，如提供老师展...
