下载后可任意编辑园本课程与幼儿良好人格的塑造园本课程与幼儿良好人格的塑造 近两年来，我们开发出了《幼儿的思想品德教育》教材，并把它作为我们的园本课程，通过该园本课程来塑造幼儿的良好人格。几年的教学实践，我们探究出了一些做法，以供大家参考。 一、 明确办园方向，探究适合自己的园本课程 我们运用“塔式”框架，实现科学管理，全面推动《幼儿的思想品德教育》——园本课程。 （一）我们给园本课程——《幼儿思想品德教育》教学做了定位，其内容体现在四个方面：（1）讨论以情感教育促进幼儿良好思想品德的形成；（2）探究培育幼儿良好习惯的途径；（3）注重潜移默化的影响;（4）幼儿品德教育的培育贯穿于幼儿生活以及各项活动中去。 （二）在进行幼儿思想品德教育的组织中要求老师要体现以下四个原则：（1）适应性原则，是指要适应教育对象的年龄、阅历、生理心理的进展水平;（2）有用性原则，幼儿受到良好的思想品德的熏陶后，应该能以此支配自己的主观意识，体现在生活中、游戏中、交往中;（3）娱乐性原则，是要让幼儿感觉在玩，不是教学，在玩中无意识的受到良好的思想品德的熏陶;（4）全心全意的原则，要采纳多种手段，制造动机，调动幼儿的各种感官注重无意学习。 （三）在进行幼儿思想品德教育的组织中要求老师要采纳多种手段:（1）教学手段——通过直观教具、情境创设激发幼儿学习兴趣，还包括老师在教学的过程中采纳的多种方法——唱、跳、画、手偶剧法、表演法、结构游戏法、角色游戏法;（2）制造交际的动机。在组织活动中可以让有的幼儿先知道答案，有的幼儿不知道答案，老师制造信息差，让不知道答案的幼儿产生交际动机;（3）调动幼儿的各种感官注重无意学习。在活动中积极的调动幼儿的嗅觉、味觉、知觉、触摸觉，尽情的参加到老师创设的情境当中来享受视听觉的体验、角色扮演的体验、空间知觉的体验，把枯燥的教学活动转化成好玩的游戏。 （四）在活动的设计时要考虑 6 个问题 5 个 W，1 个 H。5 个 W 是指：1下载后可任意编辑WhoWhatWhenWhichWhere。1 个 H 是指：How。Who：教育的对象是谁，他们目前的年龄、兴趣爱好是什么？What：教育的目的、目标是什么？重点、教育主题什么？培育了幼儿什么样的品德习惯？When：什么时间在哪个教学环节使用，要花多长时间及安排活动的先后次序时间。Which：利用哪些辅助教具、场地、学具、环境设施。Where：幼儿学习的困难在哪里？兴趣在哪儿？老师的成功失败...
