下载后可任意编辑在实践活动中培育学生的语文能力在实践活动中培育学生的语文能力 《语文课程标准》关于课程的基本理念的叙述，其中有一句话是这样的：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。”这句话概括一下就是在语文实践中培育学生的语文能力，也就是“用语文的手段解决语文问题”（支玉恒语）。 一、延伸课本内容，开阔学生视野 如今，学生猎取信息的渠道广泛，通过图书馆、网络技术，可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合，拓展语文学习的内容，使语文课程更多元化、立体化。为此，我们在语文教学中常常抓住某一知识点，引导学生开展查阅文本、网上搜索等活动，积极拓展延伸课本内容，开阔学生的视野。如在上四年级习作《鸟语》一课时，我组织学生走进图书馆查阅资料，到电脑室上网，了解鸟的种类、各种鸟的形态特征、分布及生活的地区、繁殖方式及其种群分布等情况，并整理成文字资料。接着让学生以第一人称介绍自己感兴趣的某种鸟，比如喜鹊、布谷等。在实践活动中，学生热情高涨，争先恐后，教学效果不言而喻。 二、拓展实践活动，深化学习内容 拓展，即以课堂为圆心，向课外进行辐射。例如教完《云雀的心愿》一课 ，我们开展了一系列活动，如“还小河水清亮”、“公路小医生（整治小广告）”等活动，讲绿化知识，讲环保意识。在教学中我们意识到，一系列实践活动能够开阔学生的视野，锻炼学生的才能，从而有效深化学习内容。又如在《嫦娥奔月》这一课的学习后，我们设计了语文综合实践活动课《我心中的神话故事》，其活动环节为：趣味引入——片段欣赏——角色再现——故事浏览——创作听评——作品推举。在准备过程中，学生读了许多神话故事：《开天辟地》、《精卫填海》、《哪吒闹海》……他们还选择自己喜爱的神话角色，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，有的讲故事，有的进行小品表演……自开展活动以来，学生不仅阅读了大量神话故事，而且培育了阅读兴趣。这1下载后可任意编辑样的语文学习，学生喜爱，学有收获。再如学了《望月》这篇文章后，我们引导学生开展了以《月》为主题的语文综合实践活动，说“月”词，造“月”句，诵“月”文，讲“月”的故事。活动环环相扣，学生沉醉在对“月”的讨论、诵读、积累之中，不知不觉地爱上语文课。 三、挖掘地方特色，学习地域文化 在教学中，我们以教材为蓝本，选择适合学生需要的内容作为开展实践活动的内...
