1 xx 县xx 小学义务教育阶段课程改革总结报告 新课程的实施，对我们广大农村学校来说，是机遇，更是挑战，因为农村学校无论是师资和办学条件都相对薄弱，而且面广量大。从我们农村小学参加新课程实验的情况来看，大部分学生在农村小学就读，如我乡有近四千名的农村学生就读，还有近3 0 0 名学生随父母在外打工就读。从某种程度上来讲，农村的课程实施情况直接关系到课程改革能否成功。国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》就已明确指出：农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。为此，在新课程改革第一轮结束之际，我们有必要对新课程改革作阶段性的总结，以便了解现状，寻求对策，从而扎实有效地全面推进新课程改革。 我们以农村完小为切入口，以乡中心校为参照校，采用问卷调查、实地走访开座谈会和课堂观察的方法，收集第一手材料，并注意材料的典型性和代表性。从中，我们看到了新课程改革带来的可喜变化，也深深地体会了农村小学在实施新课程中遇到的种种困难。 一、新课程实施带来的可喜变化。 1 ．绝大多数教师能满腔热情地参与新课程实施。 广大农村教师也已经走出了最初的观望、徘徊阶段，开始全身心地投入课程改革实验之中。我乡所有学校，没有校长和教师以农村办学条件不足、设施落后、师资缺乏等为借口，墨守成规，而是积极地迎战新课程。 2 .课改意识已进入课堂，课堂教学已有了明显的变化。 从赛课、立体评教、随堂听课中，我们发现，新课程所倡导的理念已逐步为广大一线教师所接受，并积极地付诸实践，即使是使用老教材的课堂（如数学六年级），与传统课堂相比，也在发生着积极的变化，突出表现在： ──教师有了应用意识。大多数教师能密切关注知识与现实生活的联系，让学生感悟知识源于生活，并用于生活。数学科不但注重从学生生活中寻找数学知识产生的背景，利用生活原型帮助学生进行自主建构，而且又能提供机会让他们回到现实生活 2 中解决实际问题；语文科能注重学生阅读的指导、词语的积累、习作的引路，改革了过去“一问一答”的教学方式，注重引导学生独立阅读，“多比较，多归纳，多揣摩，多体会”。 ──教师有了过程意识。许...
