- 1 - “优课 ”评 选 参 考 标 准 一、教学设计 （ 一 ） 能 从 知 识 与 能 力 ， 过 程 与 方 法 ， 情 感 态 度 价 值 观 三 个维 度 确 定 教 学 目 标 。 目 标 明 确 、具体、可行， 体现学 科、年段及学 生认知 特点。 （ 二） 紧紧围绕教 学 目 标 和学 情 精选教 学 内容， 正确 理解和科学 处理教 材。 内容安排合理， 容量适当， 重难点清晰。 （ 三 ） 教 学 步骤清晰明 了， 循序渐进。 教 学 结构完整， 方 法多样，具有鲜明 的创新性，有利于促进学 生主动参与 和个 性发展。 （ 四） 板书设计简明 、扼要， 有利于学 生把握重点， 突破难点。 （ 五） 作业设计体现差异性， 学 生有自主选择的空间。 作业形式活泼， 能 与 生活实践有机结合。 二、教学实施 （ 一 ） 面向全体学 生， 充 分 体现学 生的主体性， 切 实做 好 组织 者 、引 导 者 、促进者 的工 作， 将 教 师 的引 导 与 学 生的自主学 习有机结合。 （ 二） 创设情 境 ， 营 造 民 主、和谐 、宽 松 的学 习 生态 ， 师 生互 动多元 ， 有效 激 发学 习 动机， 提 高 学 习 效 率 。 （ 三 ） 能 针 对 不 同 层 次 与 个 性的学 生， 采 用 个 别 化 的策 略 进行积 极 地 干 预 。 尤 其 关 注 学 习 困 难或 遭 遇 问 题 的学 生， 有切 实可行的方 法 帮 助 他 们 获 得 提 升 ， 走 出 困 境 。 - 2 - （ 四 ） 教 学 深 入 浅 出 ， 点 拨 得 当 ， 反 馈 及 时 。 教 学 评 价 富 有激 励 性 和 针 对 性 。 能 根 据 课 堂 生 成 灵 活 调 整 教 学 流 程 与 方 法 ， 帮助 学 生 自 主 建 构 ， 全 面 发 展 。 （ 五 ） 注 重 能 力 和 习 惯 的 培 养 ， 渗 透 学 法 指 导 ， 精 讲 多 练 ，举 一 反 三 ， 注 重 知 识 的 迁 移 和 生 活 中 的 运 用 ， 目 标 达 成 度 高 。 （ 六 ） 课 堂 提 问 富 有 启 发 性 ， 开 放 性 和 针 对 性 。 善 于 运 用 问题 链 引 发 学 生 深 度 思 考 ， 持 续 学 习 。 为 学 生 独 立 思...
