- 1 - “优课 ”评 选 参 考 标 准 一、教学设计 （ 一 ） 能 从 知 识 与 能 力 ， 过 程 与 方 法 ， 情 感 态 度 价 值 观 三 个维 度 确 定 教 学 目 标
目 标 明 确 、具体、可行， 体现学 科、年段及学 生认知 特点
（ 二） 紧紧围绕教 学 目 标 和学 情 精选教 学 内容， 正确 理解和科学 处理教 材
内容安排合理， 容量适当， 重难点清晰
（ 三 ） 教 学 步骤清晰明 了， 循序渐进
教 学 结构完整， 方 法多样，具有鲜明 的创新性，有利于促进学 生主动参与 和个 性发展
（ 四） 板书设计简明 、扼要， 有利于学 生把握重点， 突破难点
（ 五） 作业设计体现差异性， 学 生有自主选择的空间
作业形式活泼， 能 与 生活实践有机结合
二、教学实施 （ 一 ） 面向全体学 生， 充 分 体现学 生的主体性， 切 实做 好 组织 者 、引 导 者 、促进者 的工 作， 将 教 师 的引 导 与 学 生的自主学 习有机结合
（ 二） 创设情 境 ， 营 造 民 主、和谐 、宽 松 的学 习 生态 ， 师 生互 动多元 ， 有效 激 发学 习 动机， 提 高 学 习 效 率
（ 三 ） 能 针 对 不 同 层 次 与 个 性的学 生， 采 用 个 别 化 的策 略 进行积 极 地 干 预
尤 其 关 注 学 习 困 难或 遭 遇 问 题 的学 生， 有切 实可行的方 法 帮 助 他 们 获 得 提 升 ， 走 出 困 境
- 2 - （ 四 ） 教 学 深 入 浅 出 ， 点 拨 得 当 ， 反 馈 及 时
教 学 评 价 富 有激 励 性 和 针 对 性
能 根 据 课 堂 生 成 灵 活 调 整 教 学 流 程 与 方 法 ， 帮助 学 生 自 主 建 构 ， 全 面 发 展
