“个人课题”的选题与申报 一 、“ 个 人 课 题 ” 的 定 义 及 特 征 （ 一 ） 什 么 是 “ 个 人 课 题 ” “ 个 人 课 题 ” 是 以 教 师 个 人 为 研 究 主 体 、 以 教 育 教 学 的 具 体 问 题 为 研 究 对 象 的 课 题 。 它是 相 对 于 “ 集 体 课 题 ” 而 言 的 。 由 于 “ 个 人 课 题 ” 研 究 有 概 念 少 、 范 围 小 、 易 操 作 、 时 间 短 、 实 用 性 强 等 特 点 ， 故 有 人还 称 其 为 短 期 课 题 、 小 课 题 、 微 型 课 题 或 草 根 课 题 。（ 研 究 目 的 、 主 体 、 内 容 、 方 法 和 结 果 ） （ 二 ）“ 个 人 课 题 ” 的 特 征 1. 针 对 性 （ 解 决 教 师 教 育 教 学 中 的 实 际 问 题 ） 2. 灵 活 性 （ 适 合 教 师 的 研 究 ）。 3. 自 主 性 （ 主 体 意 识 鲜 明 ， 课 题 责 任 明 确 ） 4. 专 业 性 （ 促 进 教 师 专 业 化 发 展 ） 二 、 “ 个 人 课 题 ” 的 选 题 （ 一 ）“ 个 人 课 题 ” 选 题 的 原 则 1. 选 题 实 《 儿 歌 在 小 学 低 年 级 写 话 教 学 中 的 应 用 研 究 》 《 思 维 导 图 在 高 三 地 理 复 习 课 教 学 中 的 应 用 研 究 》 2. 立意 真 《 小 学 高 年 级 数学 草 稿本的 应 用 研 究 》 《 小 班<幼儿 成长记录册>的 实 践研 究 》 3.切口小 《 小 学 六年 级 数学 “ 自 主 参与性 ” 作 业 设计的 实 践研 究 》 《 在 “ 面粉” 系列活 动中 培养中 班幼儿 科学 探究 能力的 实 践研 究 》 注意 ：避免选 题 大、 空、 难、 繁 如《 提高 中 （ 小 ） 学 课 堂教 学 质量的 研 究 》 《 构建时 空化 育 人 格局， 促 进 每一 生命生动和 谐发 展 的 研 究 》 《 培养教 师 校本课 程开发 能力的 研 究 》 《 在 大语文背景下多角度、 创造性 地 使用 语文教 材的 策略研 究 》 （ 二 ）“ 个 人 课 题 ” 的 选 题 途径 1.从工作 面临的 问 题 中 去发 掘课 题 《 小 学 六年 级...
