“中国大学生学习与发展”系列调研报告 之一：本科教育怎么样？ 为 全 面 了 解 中 国 社 会 及 教 育 转 型 期 大 学 教 育 教 学 情 况 及 人 才 培 养 质 量 ， 清华大学教育研究院于 2007 年启动“中国大学生学习性投入调查”项目，将教育质量评估重点从高教资源投入转向学生的学习过程和收获。项目至今扩展为“中国大学生学习与发展追踪研究”，由清华大学教育研究院与“中国经济社会数据中心”的跨学科团队共同进行，目标是形成以学习者为中心，涵盖大学生成长背景、学习过程、就业和发展一体化的数据采集和评价系统。近 三 年 全 国 已 有 近 百 所 院 校 、 超 过 10 万名 大 学 生 参 加 了 这 一 调 查 。 本 研 究 是 “2011 年 中 国 大 学 生 学 习与发展追踪研 究 报告”之一 。以“中 国 大 学生 学 习性投入调 查 ”问卷为 工具。 基本 思路是 通过 测量 学 生 的学 习性投入来预测其学 习结果， 用改进学 校 教 育 过 程来提高学 生 的教 育 收获。 结构性问题包括国 际可比的五项教 育 过 程指标（学 业挑战度、 主动合作学 习、 生 师互动、 教 育 经验丰富度、校 园环境支持度）；具有 诊断功能的教 育 环节指标（课 程教 育 认 知 目 标、 课 程要 求严 格 程度、 学 生 课 程学 习行 为 、 课 程外 拓 展性学 习行 为 等 ）；反 映 学 生 学 习态 度的“厌 学 /向 学 ”指标；表 现 教 育 结果的“教 育 收获”（知 识 、 能力 和 价 值 观 收获三 个维 度）及 “在 校 满 意 度”指标。 2011 年 ， 清 华 课 题组 通过 院 校 分 层 抽 样 、 学 生 分 年 级 完 全 随 机 抽 样 方 式 ， 在 全国 36 所 代 表 性样 本 院 校（包括“985”、“211”和 地 方 本 科 院 校 三 类 ）获得43621名 本 科 生 调 查 样 本 ， 本 报告的分 析 主要 基于 这 些 数 据 。 本 报告将 用五个 专 题研 究 来呈 现 和 分 析 我 国 大 学 本 科 教 育 的状 况 及 问题。 一、中国本科教育距离世界一流大学有多远？ 研 究 发现 ： 从 反 映 教 育 过 程的学 生 学 习性投入表 现 来看 ， 我 国 “985”院 校 本 科 教育 与美 ...
