1 “全国义务教育优质均衡发展县” 迎评培训 现就“全国义务教育优质均衡发展县”迎评工作进行解读。 一、关于数据 “全国义务教育优质均衡发展县”统计分两类数据，一类是迎评数据，这个数据进行了技术处理。在迎评过程使用三次：第一次是教育统计年报（每年 9 月份，由计财科组织进行，结果报到教育部）、第二次是“全国义务教育优质均衡发展县”申报表（报到教育部），第三次是市省国家来实地验收（带着上报数据验证准确程度）。关于数据问题。省市要求，申报数据要与事业统计年报，财务管理平台，学籍管理平台，教师队伍管理平台，校舍管理平台，学校实际验证数据相一致，不一致的，要根据变化提升情况，及时做出合理解释。第二类是推动工作所需数据，这个数据要求是实事求是的数据，以利于领导决策，真正推动我们的义务教育优质均衡发展。前面我们进行了科室的闭门会、到校的面对面调度、认领梳理的 30 个影响创建的问题、下周将进行的“校校到”专项督导，都是为了摸清我们的家底，向领导汇报一个真实的教育现状。通过刚才市政府对“全国义务教育优质均衡发展县”创建的安排部署，大家也看出来了，基于准确的数据，局领导、市领导做出系列决策:为提升学校内部装备设立专项资金；为破解大规模学校、大班额学校，要求推进未完工学校建设进度，进一步挖掘存量资源优先教育使用，同时又开工多个学校建设项目；为破解师资结构性缺 2 编问题，要求进一步统筹专任教师数量，加强交流和走教力度。这就是基于我们上报的真实数据，领导做出的正确决策。 二、关于指标 “全国义务教育优质均衡发展县”指标体系分为资源配置、政府保障程度、教育质量、教育工作社会认可度4 大方面，分别是包括 32 项约束性指标和6 项否定性指标。现逐个进行解读。（ 本 次 解 读 因 国 家 、省正在进行评估标准的研究，现仅供参考。科室、学校在迎评时务必发挥各自的创造性，从学校实际出发，灵活处理，一定要彰显学校的实绩、实情和特色，忌照搬硬套）。 (一)资源配置。 资 源 配 置 评 估 下 设 7 项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。 1. 每百名学生拥有高于规定学历教师数：评估标准：小学、初中分别达到 4.2 人以上、5.3 人以上；（办公室） 说明：高 于 规 定 学 历 教 师 数 ： 学 历 ， 小 学 是 专 科 及 以 上 ，初 中...
