荆州市太岳高级中学开展“生态体验式德育”课题方案 一、课题的现实背景及意义 （１）转型时期社会发展的需要。我国经历了 30多年的改革开放、市场经济，社会经济有了很大的发展，人们的思想观念也从传统的、封闭的观念向现代的、开放的观念转变。然而也产生了许多新情况、新问题，如享乐主义、拜金主义等个人主义价值观对整个社会以及青少年学生影响很大、冲击很大，导致不少人坠入违纪犯法的泥潭。使我们使青少年的思想道德建设面临了一系列新的挑战课题。 （２）德育工作开展的需要。目前内容单一,过于注重运用理论说服和正面疏导的德育方式，使学生缺乏积极的德育实践和道德体验。导致追求学生表面上听话，但没有深入学生的内心世界，对学生的终身发展不利。我校从可持续发展的角度出发，通过有生命感动的体验活动和生命阅历；导引学生进行开放式对话，讲述体验活动的现场感受，开启学生在三重生态下的不同感悟；不断激发学生道德学习的愿望，把不在现场的资源调入当场，进行反思性对话，使学生在探究和自主感悟过程中，不断进入“体验之思”的道德境界，以此培养学生的道德品质。 （３）顺应教育改革促进学生发展需要。新课程改革注重以人为本，突出人的主体地位。德育工作要顺应教育改革的形势，以学生为本，尊重学生、发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要，不仅要满足学生的升学需要，而且要为学生的终身发展打下坚实的基础，不仅要他们学得好，而且要他们活得好，活得积极健康。 综上所述，“生态体验式德育”既是我校的德育对策，也是促进学生发展的需要。为此，特提出本课题。 二、生态体验式德育的含义和实施原则 1、生态德育的含义 是指以促进人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为目标，以促进学校德育工作的可持续发展为宗旨，努力形成人本化、生活化、内省化相结合，以体验性为特征的德育工作格局的一种教育策略。它强调以生动活泼的主题活动为载体，通过道德体验，从而使学生获得可持续发展的良好的道德品质。 2、实施原则（1）发展性原则。促进学生实际的、根本的、持续的、终身的进步和发展。尊重学生的生理，根据学生的情感品质和思想道德发展体现出要求和特征，有针对性地开展工作。深入学生的内心世界，挖掘学生的潜力，塑造学生美好的心灵与健康的品质，为学生的终身发展和学生奠定基础。（2）主体性原则。承认德育目标的实现，靠学生自己在实践活动中的亲身体验和感悟。在德育设计中，注重把学生的主动性调...
