文思共舞 ——《乡下人家》课堂实例分析 阅读是小学生语文水平发展的一个重要环节。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。因此，加强文本研读，宜从多角度呈现教学亮点。 《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。这篇文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡 的事 物 、最普 通的场面，描写 乡村生活的特 点。 一、教师 在学生掌 握 文本的过程中起 着 主 导作用： 《乡下人家》前 面 6 个自然段 中，1、2 两 个自然段 描写 的都 是乡下人家房前 屋 后 的静态 景物 ，如 瓜 架 、花 卉 、竹 林 ；3、4 两 个自然段 描写 的则 是乡下人家常 见 的家禽 ，如 母 鸡 、公 鸡 和鸭 子 ；5、6 自然段 花 大 量 笔 墨 描写 了乡下人家生活的场景，如 夏 天 ，在露 天 吃 晚 饭 ；秋 天 ，伴 着 纺 织 娘 的歌 声 入 睡 。整 个乡下人家景色 的描绘看 似 无 序 ，实则 有 序 ，这序 不 但 体现为 描写 的景物 是从静到动 ，从物 到 人，也体现为 从描述乡下人家景色 独 特 迷 人到 乡下人家生活氛 围 独特 迷 人，即 物 质到 精 神 的序 列 。 这 篇 文 章 的 语 言 处 处 流 露 出 作 者 陈 醉 云 对 于 乡 下 人 家 的 喜 爱 之 情 ， 字 里 行间 都 能 体 会 到 他 的 这 份 喜 爱 已 经 可 以 说 是 偏 爱 ， 他 对 宁 静 、 质 朴 、 悠 闲 、 舒 缓的 乡 村 生 活 充 满 了 向 往 和 留 恋 。 而 这 份 向 往 和 留 恋 定 然 不 只 有 文 本 上 呈 现 在 我们 面 前 的 内 容 ， 读 过 之 后 ， 令 人 思 绪 遐 想 不 止 。 教 师 对 教 材 的 准 确 定 位 ， 是 确 立 一 篇 课 文 在 语 文 素 养 发 展 中 的 权 重 、 制 定学 ...
