22 人物描写一组 第一课时 课时目标 1．认识5 个生字，会写4 个生字，能正确读写“破绽、咕咚、情神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 重点难点 重点： 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 难点： 感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学过程 一、紧扣主题导入，认识人物形象 1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人 物。在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。 2．揭示课题：这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物，他是：（小嘎子）（出示图片）。 3．板书课题，齐读。 4．默读导读部分，初识人物形象。 二、初读感知，初步把握人物形象 1．检查预习，过字词关。 (1)多种形式认读生字词，正音。 (2)你读懂了哪个词？理解“公鸡鹐架”。 (3)指导书写。 2．初读课文，整体感知内容。 (1)自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生利用课题名扩展法进行概括） (2)学生汇报。 (3)师小结：把课题硝加扩展充实，来概括课文的主要内容，这种方法叫做题目扩展法。这是概括课文主要内容的一种好方法。 （4）读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书： 三、走进文本，深入感悟人物形象 1．品味小嘎子。 （1）请同学们默读课文第3 自然段，用“____”画出描写小嘎子的每子，笋撅住重点词在旁边写写自己的体会。 (2)学生汇报交流。 ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼 快 ，从 不 单 凭 力 气 ，自然不 鼹 缝 一叉 一搂 ： A.你体会到什么？从哪个词体会到的？读出你的感受。 B.重点菇导： a.“手疾眼快”是什么意思？你是通过什么方式知道这个词的含义的？贝字面上理解字义是一个很好的学习方法。从这个词，我们看出小嘎子什么特点？（机灵） b．为什么不“一叉一搂”？这又可以看出小嘎子怎样的性格特点？（富有心寸） C．朗读体会： ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的躁来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 A.你从哪个词体会到什么？ a．“精神抖擞”是什么意思？通过做动作来理解，看哪位...
