《信息技术与其他学科课程整合》结题报告 科 教 兴 国 ， 兴 国 必 先 兴 教 育 ； 科 研 兴 教 ， 兴 教 必 先 兴 科 研 。 教 育 科 研开 展 得 如 何 是 衡 量 一 所 学 校 教 育 发 展 水 平 的 重 要 标 志 之 一 ， 向 教 育 科 研 要质 量 便 成 为 瓦 房 店 市 实 验 小 学 的 探 索 目 标 。 《 信 息 技 术 与 其 他 学 科 课 程 整合 》 课 题 ， 历 时 三 年 就 要 结 题 了 ， 现 结 合 我 校 的 课 题 研 究 情 况 ， 作 如 下 总结 ， 以 便 于 今 后 更 好 地 开 展 实 验 ， 确 保 实 验 的 顺 利 完 成 。 一 、研究背景 1、信 息 化是 当今 世界文化、经济、科 技 和社会发 展 的 大趋势。 未来的人才要 想适应科 学 技 术 飞速发 展 、信 息 资源日益丰富的 社会环境， 必 须具备很强的 处理信 息 能力。 2、信 息 素 养 是 现 代 人必 需 具备的 基 本 素 养 。 信 息 化社会的 发 展 要 求 人的 素 质 与 之 相 适应， 要 求 人必 须具备获 取 、存 储 和交 流 信 息 的 能力， 信 息素 养 成 为 衡 量 一 个 人素 质 高 低 的 标 准 ， 成 为 人的 整 体 素 质 的 一 个 重 要 组 成部 分 。 新 的 课 程 标 准 要 求 我 们 必 须将 信 息 素 养 作 为 渗 透 整 个 素 质 教 育 的 核心 要 素 ， 并 力求 将 信 息 素 养 的 培 养 融 入 到 有 机 联 系 的 教 材 、认 知 工 具、网络 以 及 各 种 学 习 与 教 学 资源的 开 发 之 中 ， 以 形 成 人对 信 息 的 有 效 把 握 ， 培养 人查 找 、有 效 利 用 、传 达 和创 造 具有 各 种 表 征 形 式 的 信 息 的 能力， 并 由此 扩 展 对 信 息 本 质 的 认 识 。 3、信 息 教 育 专 家 普 遍 认 为 ： 具有 一 定 的 信 息 素 养 能力， 学 习 者 才能主动 获 得 学 习 的 内 容 ， 并 对 所 进 行 的 学 习 或 研 究 进 一 步 扩 展 ， 对 自 己 的 学 习进 行 更 有 效 的 控 制 ， 从 而 使 学 习 更...
