1 《动量守恒定律》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1、理解动量守恒定律的确切含义。 2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律解释现象。 （二）过程与方法 1、通过实验与探究，引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。 2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。 3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。 （三）情感、态度与价值观 1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。 2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用。 二、教学重点、难点： 重点：理解和基本掌握动量守恒定律。 难点：对动量守恒定律条件的掌握。 三、教学过程： 【新课导言】 动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？例如，站在冰面 上的两个人 ，不 论 谁 推一下 谁 ，他们 都 会向 相反 的方向 滑 开 ，两个同学的动量都 发生了变化。又 如，静 止 在小 船 上的人 ，当 人沿 着 船 走 动时，船 也 同时沿 着 与人 运动的相反 方向 运动，而 且 当 人 静 止 时，船 也 即 时静 止 。生活 还 有很 多 其 它 的例子 ，这 些 过程中相互作用的物体的动量都 有变化，但 它 们 遵 循 着 什 么样的规律？ （－ ）系 统 内 力和外 力 【学生阅 读 讨 论 ，什 么是系 统 ？什 么是内 力和外 力？】 （1 ）系 统 ：相互作用的物体组 成 系 统 。系 统 可 按 解决问题的需 要 灵 活 选 取。 （2 ）内 力：系 统 内 物体相互间 的作用力。 （3 ）外 力：外 物对系 统 内 物体的作用力。 注 意：内 力和外 力的区 分依 赖 于系 统 的选 取，只有在确定了系 统 后，才 能确定内 力和外 力。 2 【教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强理解】 思考与讨论1 ： 图示，A、B两物体的质量BAmm，中间用一段细绳相连并有一被压缩的弹簧，放在平板车C上后，A、B、C均处于静止状态，若地面光滑，则在细绳被剪断后，在A、B未从C上滑离之前，A、B在C上向相反方向滑动过程中 （ ） A．若A、B与C之间的摩擦力大小相同，则A、B组成的系统合外力为零。 B．若A...
