《北大荒的秋天》教案设计 一、教材分析： 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。 二、学情分析： 同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。 三、设计理念： 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。 四、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学习第 4自然段先概括，后具体的构段方式。 3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。 七、教学过程： （一）.学情调查 1．听写词语，巩固生字词。（小组内交换改，汇报错误典型） 2．通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？ 3．指名读课文。 （二）.学习板块（一） 学习导引： 此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？ 1．自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。 2．这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？ （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。） 3．学习第二、三句内容。 （1）课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。 （2）“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指...
