部编版语文五年级上册《四季之美》学情分析 ——小学语文学情分析方案 一、学情分析目的 扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间
要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效
引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美
五年级学生属于小学高年级的学生，不仅是在学习经验上比较丰富，而且在身体上和心理上相对于低年级的学生来说都开始 趋 向 成 熟
因 为 学生不仅仅需 要简 单 的了 解 学科 知 识而已 ，更 重要的小学阶 段又 是学生培 养 良 好学习习惯 的最 佳 时期
语文，讲究 “ 听 、说、读、写”，还 有最 重要的一点 就 是“ 悟 ”
培 养 学生感悟 语文的能 力 ，通过学习课文《四季之美》来感受 作者的语言文字魅 力
二 、学情分析内 容 （ 一） 教学主 题 第 七 单 元 以 “ 自 然 之趣 ” 为 主 题 ，从 不同 角 度 描 写了 不同 时间、不同 地 点 的景 物
本单 元 的语文要素 是“ 初 步 体会课文中的静态 描 写和动态 描 写”，这 是教材 第 一次 以 单 元 编排 的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养
本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中,选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永
这样的体会对五
