1《外国教育史》王天一绪论1779 年[德] 《教育制度之历史研究》（曼格尔斯道尔夫）1921 年[英]《西方教育史》（博伊德金合著）1906 年[美]《教育史课本》（孟禄）1920 年[美]《教育史纲》（克伯莱）1917 年[苏联]《国民教育与民主主义》（克鲁普斯卡娅）一、我国外国教育史学科发展情况主要成绩有以下几方面：（1）外国教育史学科中国化方面的成果；（2）通史、专题史、国别史、断代史、思想史多元并存的新格局逐渐形成；（3）在史料建设方面取得巨大的进展。《外国教育名著丛书》二、本课程的研究对象、研究任务及学科特点研究对象、研究任务：本学科以马克思主义的立场、观点、方法来评价和分析国外教育制度和教育理论发生、发展与演变的历史，总结各国发展教育的经验和教训，揭示教育理论与实践发展的规律，并且预测教育发展的趋向，为我国的教育改革提供参考借鉴。本学科特点：（1）通史：包含古代教育史、近代教育史、现代教育史。（2）教育制度、教育思想并重：各个阶段都是这两条线索。（3）内容丰富，涉及面较广：多国教育制度和教育思想的介绍，力图在讲课的过程中挖掘各国在发展教育方面的共同性和差异性；还要涉及到教育制度和教育思想形成的背景（教育的发展和各国政治、经济、文化发展的关系）。三、本课程的学习要求1．注意史和论的结合：即要了解和掌握必要的、具体的教育史实和史料，也要学会对它们进行全面的、历史的、实事求是的分析和评价。2．处理好批判和继承的关系：要坚持以马克思主义的历史唯物主义和辨证唯物主义的立场、观点来分析这些教育家的教育思想，抛弃其中消极、不合理的因素，继承其中进步的、合理的部分。3．注意教育思想与教育制度的联系：教育思想的产生和发展都与当时的教育实践有着一定的联系。4．注意中国教育与外国教育的关系：对中外教育实践和教育思想进行比较，比较它们之间的异同，从中找出共性和个性，发现其规律性。四、参考书目[1] 赵祥麟主编：《外国教育家评传》（1、2、3、4 卷），上海教育出版社 2003 年版。[2] 吴式颖主编：《外国教育史教程》，人民教育出版社 2003 年版。[3] 戴本博等编：《外国教育史》（上、中、下册），人民教育出版社 1990 年版。[4] 滕大春主编：《外国教育通史》（1-6 卷），山东教育出版社 1989-1994 年版。[5] 华东师大教育系、浙江大学教育系选编：《西方古代教育论著选》，人民教育出版社 2001 年版。2[6] 任 钟 印 主 编 ：《 ...
