《宝玉挨打》教学设计 教学设想 本课涉及的人物较多，小说背景较复杂，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段很丰富，表现得也非常充分。因此，本课教学强调小说情节设计的独特性及人物性格的刻画。 本课主要采用剥落法体会作品情节层层铺垫，推举高潮的设计；采用问题探究式学习方式，在具体场景中对人物进行比较分析，透视人物复杂性格，昭示人物关系与矛盾。 教学目标 1.了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。 2.理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。 3.学会用比较的方法分析人物形象，透视人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。 教学重难点 1.抓住宝玉挨打这一中心事件，体会作者一波三折的情节设计思路是本文的重点。 2.理解人物性格是本文的难点。 教学方法 1. 第一课时以导 读 为 主，对小说赏读 的一般 规 律 进行阐 释 ，指 导 学生 遵 循 规律 ，理出 全文线 索 。 2. 第二 课时以讨 论 为 主，教师 应 提出 恰 当 准 确 而 富有 挑 战 性的问题，讨 论 中可 进行点拨 式赏析指 导 ，充分发 挥 学生 的主体参 与意 识 ，创 设探讨 氛 围 ，提高学生 赏析审 美 能力。 教学时数 两课时 教学步骤 第一课时 一 导入语 有人这样评价《红楼梦》：开篇不谈红楼梦，读尽诗书也枉然。由此可见其艺术魅力。我们已经在《林黛玉进贾府》一课中领略了他在人物塑造方面的高超之处。今天让我们共同学习一下《红楼梦》上半部的高潮——《宝玉挨打》，看看集众宠于一身的宝玉为什么挨打？谁打了他？众人的反应如何？ 二 梳理情节安排 “宝玉挨打”，小说原回目作“手足耽耽小动口舌 不肖种种大承笞挞”。（课件出示。手足，兄弟；不孝，不成器，没出息；笞挞，责打） 1 请同学们先默读课文，结合课文情节，具体谈谈对这个回目的理解。 （明确：宝玉挨打是因为贾环的坏话，因为他有种种“不孝的”行 为。) 2 宝玉挨打前 的有什么神 情变 化 ？ （参 考 ：宝玉见贾雨 村 是“思 欲 愁 闷 ”；回来 听 到 金 钏 儿 含 羞 赌 气 自 尽是“心 中早 又 五 内 摧伤 ；见到 母 亲 是“进来 被 王 夫 人数 落 教训 ”；出门 后 是“茫 然不知 何往 ”“低 头 感 叹 ”；与父 亲 “撞 了个满 怀 ”、 “倒 抽 了一口气 ”、 “垂 手一旁 ...
