《小学生课外阅读兴趣培养》课题结题报告 一 、课题的提出 《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”的“总目标”中规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。义务教育阶段阅读总量应在400 万字以上，其中小学生课外阅读总量不少于 145 万字。《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高，数据之细，是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革，切中了小学语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。要达到以上的要求和目标，我们要把课堂内外结合起来，充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律，加强小学生课外阅读实践活动。著名的语言学家吕 叔 湘 在谈 到课外阅读的作用时 曾 经 说 过 ：学习过 程中，得 之于老 师 课堂上讲 的占 多少，得 之于课外阅读的占 多少，大概 是三 七 开 吧 。课外阅读作为 课内学习的延 伸 ，其作用不可 低 估 。要加强小学语文课外阅读实践活动，就 必 须 有激 发小学生课外阅读兴 趣的行 之有效的方法。 二、课题概念的界定。 1、小学生课外阅读兴 趣，是指 小学生对课外阅读实践活动或 课外阅读对象和一种力求趣近 或 认 识 的倾 向 ，它 是小学生课外阅读动机 中最 为 积极 、最 为 活跃的成分，也 是推 动小学生课外阅读的直 接 动力。它 表 现为 好奇 、求知 、探 究 、操作、掌 握 、运用等 。 2． 课外阅读能力：课外阅读是指 学生在课外的各 种独立的阅读活动。它 是课外语文活动中最 重要、最 普 遍 、最 经 常 的形式 ，是课堂阅读的继 续 与扩 展，是阅读能力训 练 必 不可 少的组 成部 分。课外阅读能力是指 学生在课外的各 种独立阅读活动中所应具备 的主 观 条 件 。具体地 是指 能运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借 助 工 具书 阅读浅 显 文言文等 。 三、课题提出的依据。 1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。 2、墨尔本大学教授瑞朋指出：“阅读应该从小就开...
