- 1 - 幼儿教育心理学知识点总结 第一章 绪论 一. 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科 ★ 二. 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。 三. 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》 四. 1913-1914 年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学习个别差异理论” 五. 游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力 六. 幼儿教育心理学的研究内容：行为主义-教学控制、认知主义、构建主义 七. 幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科 八. 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学 九. 幼儿教育心理学的发展历程★ (一) 萌芽期1700s-1940s/1950s 1. 法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”；最早的幼儿教育心理学思想 2. 德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一；1840 年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了一套玩具 “恩 物 ”；“游戏是幼儿园教育活 动的基本形式” 3. 意 大利-蒙 台 梭利——“儿童之家”；《吸 收性 心智 》；“蒙 台 梭利教学法” (二) 初 创 期 1960s-1980s （ 选 ） ★ 1. 直 接 教学方案 ——贝雷 特 、英 格 曼 （ 行为主义）——早期补 偿 教育 2. 认知主义教育方案 ——“奥 苏 贝尔方案 ” 3. 建构主义教育方案 ——凯 米 .德芙 里 斯 、海 伊 .斯科普 （ 三） 发展期 1980s-现 在 第二章 学习理论 一、美国，华 生《行为主义者心目 中 的心理学》，标志着行为主义． ． ． ． 心理学的正 式诞 生 二、斯 金 纳 的最大贡 献 是提出了操 作性 条 件 作用 原理、程序 教学与机 器 教学 第三章 幼儿学习心理概 述 一. 1.学习是由 练 习带 来 的经 验 而 产生的 2.学习需 要过 程 3.幼儿行为的变化 并 非 必 然 意 味 着学习的发生 4.学习不 仅 指 有组 织 的知识、技 能 、策 略 等 的学习，也 包 括 态 度 、情 感 、行为准 则 等 的学习 二. 学习： 使 幼儿因 经 验 而 引 起 的思维 、行为、能 力和心理倾 向 等 持 久 而 深 刻 的变化 。这些 变化 不 是因 成熟 或 是某 种原 因...
