《搭船的鸟》优秀教学设计 (部编本三年级上册) 教材分析 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标: 知识与技能: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 3. 正确认读本课十一个生字,会写八个。 过程与方法: 1. 学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。 2. 展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3. 继续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法。 4. 引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。 重难点分析: 认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。 通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。 课前准备: 课件、生字词卡片 教学过程: 第一课时 一、质疑导入 1、同学们,这节课我们学习第 10 课,《搭船的鸟》。(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友,谁来读一读?为它组个词。“搭船”是什么意思呢?看到这个题目,你有什么疑问吗?(学生质疑) 根据学生具体情况,预设以下几种答案: ⑴ 搭船的鸟是什么鸟? ⑵ 这只鸟长什么样子? ⑶ 这只鸟为什么要搭船? ⑷ 这只鸟搭船要去哪里? 2、带着这些问题,自己读一读课文吧! 二、读文识字 1、学生自读课文。 课件出示自读提示: 自己读课文,一边读一边标出自然段,遇到不认识的生字圈出来,借助拼音朋友多读几遍,争取把课文读得正确流利。然后想一想:课文主要讲了什么? 2、同桌互相检查生字、课文认读情况。 3、教师检查学生生字掌握情况。 出示生字卡片,采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。 4、检查读文情况。 指名分自然段读课文,请学生评价。 5、指名说说课文主要讲的是什么? 三、细读品味 1、下面请同学们再用心的读一读课文,边读边想:这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句,然后和小组同学交流一下。 2、学...