《数据分析》课程标准 1．课程定位与课程设计 1.1 课程的性质与作用 本课程是电子商务专业的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握调查方案设计、数据资料的收集、整理、分析和数据分析报告的撰写方法和思路，及运用EXCEL 进行数据分析的基本方法。该课程主要是培养学生完整市场调查的理念与运用EXCEL 进行数据分析的能力，为学生学习和掌握《网络营销与策划》、《店铺运营》、《客户服务》等其他专业课程提供必备的专业基础知识，也为学生从事电子商务运营与推广、客户服务等电子商务相关岗位工作打下良好的基础。 1.2 课程设计理念 课程设计遵循“以学生为主体”教育思想，依据“任务引领”为课程内容设计原则，以提高学生整体素质为基础，以培养学生市场调查与数据分析工具的使用能力、特别是创新能力和实际操作能力为主线，兼顾学生后续发展需要，选取符合电子商务职场所要求的知识、素质和能力为教学内容；在基本理论和基础知识的选择上以应用为目的，以“必需、够用”为度，服从培养能力的需要，突出针 对 性和实用性 （ 2） 遵循能力本位的教学观 。注 重 培养学生在工作中 对 数据资料的收集、整理和分析处 理能力，训 练 学生的专业能力、社 会 能力和方法能力。课程设计以能力为核 心 ，围 绕 能力的形 成 学习相关知识。 1.3 课程设计思路 在课程设计上根 据电子商务专业就 业岗位群 任职要求，改 革 传 统 的课程体系 和教学方法，形 成 以就 业为导 向 ，立 足 于 学生职业能力培养和职业素养养成 ，突出课程的应用性和操作性。数据分析工作是一 个 有 序 开 展的工作，顺 序 性和过程性很 强 ，课程设计的思路正 是依据工作任务的顺 序 和过程开 展的，数据分析工作过程主要分为五 个 步 骤 ，这 五 个 步 骤 也就 是五 个 工作项 目，构 成 了 本课程学习内容的框 架 。通过任务驱 动 充 分发挥 学生的主体作用，让 学生在完成 具体任务的过程中 来 构 建 相关理论知识，发展职业能力，并 提升 职业素养。在教学内容上遵循“理论够用、适 度，重 在应用”的原则，弱 化 理论，剔 除 抽 象 的公 式 推导 和复 杂 计算分析，把 数据资料的收集特别是利 用互 联 网收集数据资料及运用数据分析工具软 件 进行数据分析，作为重 点 内容进行讲 授 和训 练 ，适 应社 会 经 济 和科 技 进步 给 市...
