下载后可任意编辑培育农村小学生口语表达能力“四部曲”培育农村小学生口语表达能力“四部曲” 摘 要：口语交际能力是现代公民必备的重要能力之一，它是培育学生学会倾听、学会表达、学会应对能力的重要途径，是学生文明和谐地进行人际沟通的基本素养。三国时期诸葛亮凭借卓越的口才舌战群儒，为蜀国立了大功。新中国成立后，周恩来总理在多次外交会议上凭借卓越口才“赢得了外交舞台第一流人物的地位”。可见口语交际能力对于个人或国家是多么重要。在数年的语文口语交际教学探究中，总结出培育小学生口语能力的“四部曲”，那就是激发学生兴趣，让学生想说;营造轻松氛围，让学生敢说;讲究训练方法，让学生会说;适时制造条件，让学生常说。 关键词：激发兴趣;营造氛围;讲究方法;制造条件 在小学阶段，口语交际是一项很重要的能力训练，提高小学生口语交际能力是提高全民素养的必定要求。在多年的教学实践中我发现农村小学生的口语表达能力非常差，他们受生活环境的限制，与人沟通的机会不多，接触新事物比较少，词汇积累相对贫乏，与城市学生相比有明显的差距。主要表现在羞于张口，课堂上或无话可说，或不想说，或不会说，表达时欠完整;朗读时重复、漏字、语无伦次，不注意对象和场合;受本地方言的影响，普通话讲得不标准等等。这样使我们的课堂教学难免会陷入举步维艰的地步，极大地制约着教学效果。因此，培育农村孩子的口语表达能力成了老师的困惑与难题，也成为制约教育教学效果的瓶颈，对此我想谈谈以下几点体会。 一、激发学生兴趣，让学生想说 “兴趣是最好的老师。”“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”这些都说明了兴趣是学生主动学习的内在动力。小学阶段的学生好奇心强，对身边的事物充满了新奇感，针对小学生的这一心理特点，在教学中我们要想方设法激起小学生想说的欲望，设计适合小学生的口语训练策略，让他们把看到的、听到的及心中所想的用自己的语言表达出来。例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文时，我先让学生欣赏一组精致图片，了解圆明园曾经的辉煌壮观，指导1下载后可任意编辑学生用骄傲的语气读;接着播放视频圆明园毁灭的情景，在音、形、像等多元信息的刺激下，激起学生心中的生气，顺势设计问题：“此时，你若站在圆明园的废墟旁，最想说什么呢？”在学习了《金色的鱼钩》之后，我让学生尝试做一名讲解员，向大家讲解金色鱼钩的来历及意义。学生对这些感兴趣的话题同意谈自己的想法，思想自然会活跃，说话...
