基于“三多”的综合实践活动学科整合策略

下载后可任意编辑基于“三多”的综合实践活动学科整合策略基于“三多”的综合实践活动学科整合策略 【摘 要】综合实践活动是一门综合性极强的学科，它涉及学生的整个生活领域，引导学生关注自然，了解社会，认识自我。老师在带领学生开展活动的过程中，也能切身地体会到这门课程对学生能力进展的深远影响。本文从资源整合的角度，来谈谈小学综合实践活动与数学学科相整合的一些策略。 【关键词】综合实践活动；数学；整合 随着课程改革的进一步深化，近年来，关注课程整合的学校、学科越来越多。 加入综合性学习、主题学习、主题教学讨论的人群也越来越多，学校的课程观更强烈，融合意识更强。在课程整合的过程中，既开始关注知识构建体系的深度与广度，也开始关注学生能力进展的宽度和梯度，努力让孩子学得欢乐、学得多元、学得有趣、学得深化。 《数学课程标准（20XX 年版）》中也已将“综合与实践”作为四大内容之一，從而可以看出综合实践活动与数学课程整合的重要性。把综合实践活动与数学学科相整合，有利于进展学生的数学系统知识、应用意识和创新意识，也有利于综合实践活动兼职老师逐渐了解综合实践活动、积累指导经验。所以，综合实践活动与小学数学课程整合实则必定，针对存在的问题，我们要寻找整合的有效策略。 一、多形式培训，提高整合认识 采纳如右图的培训模式对综合实践活动兼职老师进行培训，通过培训使兼职老师的教育观念、知识结构、综合科学文化素养、创新精神、实践能力及驾驭综合实践活动课堂的能力，取得较大的进步，同时，对综合实践活动与数学整合也有更深的认识。针对该培训模式，我们可以通过“请进来、走出去”的方式对老师进行培训。 （一）专家请进来 由于大部分学校综合实践活动课程的开展都还在摸索当中，所以，这时需1下载后可任意编辑要聘请这方面的专家引领学校综合实践活动与数学学科课程有效整合的实施。在专家的指导下，老师通过“理论学习——课堂实践尝试——总结反思”这种循环模式，不断提升自身的综合素养。 （二）老师走出去 老师可以在省培训平台多参加相关的培训，学校对此需要大力支持，让老师们到其他优秀示范学校学习别人好的经验，并把经验带回来分享、学习。在分享过程中，针对自身不足之处进行整改，更浓厚的综合实践活动学习氛围，从而更有效地开展综合实践活动与数学学科知识的整合。 二、多角度开发，开展整合活动 （一）把握课程的联系点，初探整合活动 综合实践活动与...