下载后可任意编辑基于差异化教育理论的高职单片机课程个性化教学讨论与实践基于差异化教育理论的高职单片机课程个性化教学讨论与实践 摘要：根据高职电子类专业学生个体差异化的特点以及电子企业各岗位对单片机技术的不同要求，对单片机课程实施了基于差异化教学理论的个性化教学改革。按理实一体、任务驱动、分层教学、差别评价的思路进行教学设计，并对分层教学及差异评价的具体方法进行了论述。 关键词：差异化；教育理论；单片机课程；个性化教学 单片机技术在当今信息时代被广泛应用，不仅被应用在智能仪器仪表、实时工控、通讯设备、导航系统等工业领域，而且也被广泛应用于家用电器、医疗检测等民用领域。因此，单片机课程被作为高校电子电气类专业核心课程开设。但单片机技术的学习却并不容易，不仅涉及软件编程，而且还包括单片机内部资源的学习与外围电路的设计，尤其是应用单片机设计较为复杂的控制系统时，更是涉及多方面的知识与技能。对于文理兼招的高职电子类专业的学生来说，学生的学习基础、学习兴趣和学习能力的差距较大，如在单片机教学时实施“一刀切”教学模式，必将导致“学困生吃不了，学优生吃不饱”的后果。 分析电子行业的职业岗位，不难发现不同的岗位对单片机技术的要求并不相同。高职电子类专业毕业生在电子企业从事的职业岗位一般有电子产品装配、测试、基层生产管理、品质管理、电子工艺设计、电子产品维修与电子产品（或系统）开发等。在这些岗位中，除了电子产品开发岗位对单片机技术的知识与技能要求比较全面外，其他岗位仅需要对单片机的软硬件知识、开发流程有所了解，具备应用单片机开发简易电子产品的能力就完全能满足非电子产品开发岗位对单片机技术的要求。 因此，高职电子类专业在教授单片机技术时不能“一刀切”，应根据学生差异化的特点与电子企业各类职业岗位对单片机技术要求的不同，实施“分层教学、差别评价”的差异化、个性化的教学方式。 1下载后可任意编辑 一、差异化教学内涵 差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有的基础上得到充分进展的教学。学生的学习基础、学习兴趣、学习风格、学习能力等方面具有差异这是客观存在的。因此，在差异化的课堂上，学生可以根据自己的能力选择学习方式和学习速度。不要求所有学生达到相同的教学目标，差异教学提倡的是协助每名学生最大可能地发挥其学习潜能，强调对学生已有能力的不断挑战以及促进学生能力...
