下载后可任意编辑基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂应用与反思基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂应用与反思 【摘 要】本文从教和学两方面分析基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂的可行性，从教学准备与实施过程两个环节论述基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂的具体应用，并对应用中存在的问题进行反思。 【关键词】音乐教育学 本土音乐资源 翻转课堂 应用 反思 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）04C-0066-03 翻转课堂是近几年的讨论热点，在中国知网进行主题文献检索可以看到讨论成果較多。这说明翻转课堂得到了老师和学者的广泛认同并进行了深化讨论和应用。然而，以“音乐教育学”为关键词在中国知网上搜索可知，关于在音乐教育学课堂进行翻转课堂应用实践的成果尚不多见。本文以广西艺术学院为例，基于笔者 20XX 年至今的教学实践，探讨基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂教学模式的应用。 一、基于本土音乐资源的音乐教育学翻转课堂应用意义 “翻转课堂”（the flipped classroom）是对传统的“课上讲授、课下作业”教学模式的翻转，它通过借助现代教育技术手段预先录制授课视频来取代传统的课堂知识讲授，并在网络上进行共享，要求学生课前自主观看学习，然后利用课堂时间集中解决学生在观看视频时所产生的困惑和疑问，实现知识内化。 音乐教育学是讨论音乐教育规律的科学，其讨论的范围包括音乐教育的价值、功能和教学活动的具体目标;音乐教学的基本原理和原则;音乐教学的模式、原则与组织形式;国外音乐教育流派和教学法，等等，涵盖面非常宽泛。该课开设时间一般为一年，时间较短。音乐教育学为面对大二、大三音乐教育专业学生的必修课程，大部分学生为初学者，没有接触过相关的知识，一年的时间既要掌握上述理论知识又要进行以本土音乐为内容的教学实践，课堂时间严重不足。 1下载后可任意编辑 翻转课堂课前看视频提前学习部分内容的方式，可以大大延伸该课程的教学时间，让学生更好地掌握音乐教育学的理论知识并进行教学实践。从学生的学习心理来看，翻转课堂是基于科技的进展产生的新事物，利用互联网就可以在电脑、智能手机、平板电脑等设备上观看和学习课程视频，给学生带来全新的教学体验，易激发学生的学习兴趣。 笔者所就职的广西艺术学院位于广西的首府南宁，广西是 11 个少数民族的世居地，每个民族都有自己丰富的音乐文化，广西艺术学院在课程中进行本土...
