下载后可任意编辑基于深度学习的案例教学设计基于深度学习的案例教学设计 高媛媛 【摘要】本文基于深度学习理念，从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价四个方面与战略管理会计课程传统教学进行了对比，并探讨了如何改进战略管理会计课程的案例教学设计。 【关键词】深度学习;案例教学;战略管理会计 面对人工智能的崛起，管理会计成为会计行业进展趋势。然而管理会计人才却比较稀缺，特别是战略型管理会计的人才更是炙手可热。社会对管理会计人才的要求越来越高，因此贴合社会需求培育战略型管理会计人才是会计教育改革的方向。 一、深度学习及其特征 深度学习的概念最初始于计算机领域，后被应用到教育领域。1976 年马登（Marton）和赛里欧（Salijo）首次提出深度学习和浅层学习。学者们认为深度学习是一种积极的、高投入的认知加工，并且则注重知识的迁移、综合、分析和应用。而对应的浅层学习是低水平的认知加工，关注一般概念和陈述性知识，对所学知识进行机械地简单重复记忆。深度学习一则是强调复杂的思考过程。学习者需要进行理解性的学习、信息的深层加工、批判性的高阶思维、主动的知识构建和知识转化、有效的知识迁移以及真实问题的解决。二则是强调丰富的学习成果。深度学习更关注学生认知结构的完善、关键能力的提升、有效的迁移应用及实际问题的解决。 二、战略管理会计传统教学与深度学习教学之比较 （一）教学目标 传统的管理会计教学中，老师往往以学生掌握知识的数量和精确性为目标 ，据此老师将精心筛选的“知识”传递给学生，学生进行浅层学习，独立思考越来越少。这样的目标培育的学生在面对实际工作的复杂问题时，却不知如何应用所学知识，缺乏必要的应变能力。因此在基于深度学习的教学中，应帮助学1下载后可任意编辑生学会如何猎取知识，以及如何运用战略思维分析问题、解决问题。一旦明确这一目标，战略管理会计的教学内容、教学过程以及教学评价都应围绕这一目标而展开。 （二）教学内容 战略管理会计作为管理会计的前沿，还是一门年青的学科，其内容体系还缺乏严密性，尚不完整。部分内容与战略管理、管理会计存在交叉重复和边界不清楚的问题。另外缺乏对学科前沿的关注，这不仅不利于学生及时了解理论界和实务界出现的新动态，而且还阻碍了学生实践能力和创新能力的提升。深度学习的教学内容在形式上应当突破以教材为蓝本的传统教学，应依据教学目标重组教学内容。教学内容的设置应有助于学生学会独...
