下载后可任意编辑增强中职学生电工基础理论课程学习兴趣的讨论增强中职学生电工基础理论课程学习兴趣的讨论 摘 要：中职学校大部分学生年龄偏小，知识水平偏低，理解和接受能力较差，因此对所学专业知识缺乏兴趣，谈到学习就心生厌倦，产生消极心理
本文以部分电路欧姆定律在电阻串并联中的简单应用为例，就如何增强中职学生电工基础理论课程的学习兴趣，主要从观看成品、自主学习，计划决策、共同设计，软件辅助、明确原理，故障检修、效果检测，理论实践、存在差距，分层评估、分层达标，脑洞大开、活跃思维，实际应用、感知效果八个方面进行讨论和探究
实践证明，运用这些方法大大提高了学生的学习兴趣
关键词：中职学生 电工基础理论课程 学习兴趣 中职学生的理论基础知识较为薄弱、动手能力较强，因此对基础的理论学习失去兴趣，导致在后面的实践学习中，学生虽可根据电路原理图将元件完美地安装焊接到 PCB 板上，但是，假如电路出现故障，部分学生只能对比电路原理图检查导线连接是否正确，排故速度较慢
若遇到元器件损坏的情况，大部分学生都很难迅速找出损坏的元件，这样前面所有的努力都将功亏一篑
由此可见，良好的理论基础知识对日后的实践学习有着决定性的作用
一、观看成品，自主学习 在上节课结束的前 5 分钟，播放淘宝产品（小夜灯）相关的图片和视频，让学生互相探讨视频中产品的功能，对于学生们未发现的功能可通过减慢播放速度，引导学生们观察现象，从而找出产品的全部功能，激发学生的思维
然后老师找学生将淘宝产品的相关功能进行汇总描述，总结本节所学内容——电阻串联的特点、电阻并联的特点、部分电路欧姆定律的内容，从而增加学生们对本节所学知识的理解与记忆，激发学生们对下节课部分电路欧姆定律在电阻串并联中的简单应用的内容的兴趣
学生相互讨论此淘宝产品哪些功能较为满意，哪些功能需要进行改进后，指出是电工基础哪一章节需要讲解的知识，以利于学生提前查
