大学生学业情绪调查及对策探究VIP专享

下载后可任意编辑大学生学业情绪调查及对策探究大学生学业情绪调查及对策探究 关键词 大学生 学业情绪 学业厌倦 基金项目：本文系 20XX 年吉林省高教科研课题（师生健康专项），课题编号：xxxx19D40。 作者简介：高春阳，白城师范学院，助教，讨论方向：进展与教育心理学 。 中图分类号：D668 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.20XX.05.067 国内外关于学业情绪的讨论大多数讨论结论表示：学业情绪影响学生的学业成就，但是在其影响因素上，观点不同。学业情绪是由德国心理学家 pekrun于 20XX 年 首 次 提 出 （ Pekrun R ， Thomas Gortz ， & Wolfrarn Titz，20XX）。学业情绪包含积极学业情绪和消极学业情绪，是教学过程以及教学结果下产生的一种情绪，在学生学业以及成就上起到至关重要的作用[1]。俞国良（20XX）认为积极或消极的学业情绪能显著预测大学生学业成就，积极学业情绪具有一定的积极作用，而消极学业情绪具有阻碍作用[2]。 一、大学生学业情绪状况 实行余国良编制的《青少年学业情绪问卷》对 744 名在校大学生进行学业情绪的调查分析，通过使用 spss 对数据进行了分析整理，如下： 表 1：大学生学业情绪各维度得分的描述统计（M&SD） 从学业情绪维度平均得分来看（见表 1），消极低唤醒均分最高 63.89？5.67，积极低唤醒维度均分最低 45.93？.42，在子维度中，兴奋均分最高为27.2？.61，相对而言心烦得分最低只有 10.11？.26，在消极低唤醒维度中厌倦情绪得分较高，在消极高唤醒中焦虑占有较大比重，积极低唤醒中各子维度均分较为接近。 二、学业厌倦情绪产生的成因分析 （一）个人缺乏学习动机 1下载后可任意编辑 学生学习动机不同。很多学生的主要动机都是考个好成绩，也有的就是为了和周围同学竞争，保护自己的自尊心，还有的是为了得到老师和父母的认可及赞扬等这些都是学生的学习动机，家庭、学校和社会给予了动机的来源[3]。这种动机驱使学生积极主动地从事他们认为重要或有价值的学习活动，并力求达到理想境地。同时只注重考试结果，而忽略努力过程，使得不少学生在学业目标上产生了懈怠。内部动机不正确、外部动机不强烈，导致生活消极、学业倦怠，学习存在盲目性，时间长了以后，开始对学习产生枯燥心理，认为学习是一个无趣且没有意义的活动，对自己本身没有任何价值，学习态度和积极性产生了变化，开始感到郁闷，这种没有明确目标缺少人生规划，也是导致学...