下载后可任意编辑大学阶段语言教学中的语言文化思考大学阶段语言教学中的语言文化思考 摘要：在大学语言教学中，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而文化意识则是得体运用语言的保障。本文主要针对现今大学教学中重语言教学轻文化教学的现状，首先论述了语言与文化的关系，探讨了大学阶段语言教学中的文化因素，最后提出了大学阶段语言教学与文化教学结合的主要途径：挖掘教材中的文化内涵、实现课内外活动相结合和加强异国文化氛围体验。 关键词：大学 语言教学 语言文化 语言教学不仅仅是语言类的学习，更重要的是文化的传播。早在 20 世纪 80年代初，文化因素在语言教学中的重要性就得到了中外学者及语言教育家们的认可。自此，文化教学日益成为人们关注和重视的内容。同时经过多年的进展，大学阶段教学目标已经从“语言能力”扩展到“交际能力”，如今进一步进展为“跨文化交际能力”。跨文化交际能力的培育要求在教学中加强目的语的文化背景知识的输入，语言教学与文化教学同步进行。本文创新之处在于将大学英语语言教学与文化意识的培育始终置于大学英语实施这一大背景之中，不仅从理论上分析语言教学与文化意识培育相结合的重要性，而且还从实践角度分析其可行性。 1 语言与文化的关系 语言作为文化系统的子系统，是文化的有机组成部分，语言的形式结构和交际模式无不受制于文化，取决于文化，反映和服务于文化；同时，语言又反作用于文化，对文化发生重大的影响。 在语言材料中，我们可以从篇章、句子、甚至每个词中找到本民族的文化信息。我们学习了英语单词、句子，只不过是学习了语言的结构、符号，并不意味着我们理解了其意义；只有理解和掌握了语言的文化内涵，才能真正深刻理解其语义，也为正确使用这一语言奠定基础。有的语言专家把语言比作树，1下载后可任意编辑把文化比作森林，认为假如只顾语言，不了解所学语言赖以存在的文化，就等于见树不见林，那么语言学习者就很难完全理解和正确、得体地使用所学语言。 2 大学阶段语言教学中的文化因素 在课堂教学中，文化教学内容主要包括两个方面：一是文化知识的传授，二是文化意识的培育。具体来说，大学阶段语言教学中的文化因素包括以下几点： 2.1 听说教材 文化与听力教学的结合反映在听力课上，老师可选择与文化相关的听力材料，并且很有必要做一些听前准备。这是因为，学生们在收听某种材料之前，可能对其中的主题、背景、说者之间的关系等都不甚...
