下载后可任意编辑学前教育与幼儿学习讨论 幼儿园自制玩教具与幼儿的有效学习是紧密联系在一起的。没有材料，就没有学习。运用老师自制的玩教具，能更好地使孩子们在老师的引导下有目的、有计划地学习。学前教育装备需要直接链接材料、直接链接儿童的操作对象、直接链接自制玩教具。而这次展评的优秀自制玩教具更是我们学前儿童乐于接受、乐于操作并通过其获得有益、有效学习与进展的很好的工具和载体。下面我从学前教育装备的视角与大家分享自己对于幼儿园自制玩教具与幼儿有效学习的一点看法。 一、学前教育装备与自制玩 教具 装备主要是指为实施和保障军事活动而配备的各种资源的总和以及对其进行管理和使用的所有行为与过程。教育装备主要有两个含义:一是作为名词，指服务于教育教学活动的资源总和。包括有形资源和无形资源。有形资源如教学所需的教具、学具、器材、设施、场所等，无形资源如规划、管理方案、软件系统、技术力量等。二是作为动词，指配备教育教学资源的行为和过程。包括规划、论证、引进、设计、开发、配备、管理、保障、报废处理等一系列行为与过程。学前教育装备主要是指在学前教育中为实施和保障教育教学活动而建设和配备的各种资源总和以及对其进行相应配备和使用的所有行为与过程。幼儿园玩教具是供幼儿在幼儿园游戏和学习活动中使用的物品的总称，即幼儿园常常说的游戏材料和学习材料。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。幼儿园玩教具的配备和使用，是学前教育装备的核心所在。反之亦然，学前教育装备的核心是幼儿园玩教具配备。 二、优秀自制玩教具的本质与内涵 我们的讨论认为，“幼儿园优秀自制玩教具”主要有以下三方面含义:一是老师“有准备的材料”，是蕴含老师教育意图的材料;二是“幼儿的操作材料”，是幼儿游戏和学习活动的对象物;三是能够落实立德树人根本任务，奠基幼儿文化自信的活动材料。 1下载后可任意编辑 三、优秀自制玩教具的特点 优秀自制玩教具应当具有可操作性、引导性、层次性和丰富性。皮亚杰曾指出:“儿童的智慧源于操作。”幼儿园优秀自制玩教具应符合幼儿的学习方式，并重视幼儿的学习品质，具备可操作性。引导性与可操作性是紧密相连的。可操作性提供了玩教具的动手空间和制造机会，留给幼儿操作和思考的空间;而引导性则明确了玩教具的操作范围和制造程度，也就是引导幼儿将半成品制成成品。 四、幼儿的有效学习方式 《3－6 岁儿童学习与进展指南》在说明部...
