对外汉字教与学的现状及问题分析

下载后可任意编辑对外汉字教与学的现状及问题分析对外汉字教与学的现状及问题分析 摘 要 本文从对外汉字的教学理论基础、教学时机、教材及教学对象等几方面出发，对其中存在的一些问题进行探讨，以求对对外汉字教与学的现状作出相应的分析。 关键词 对外汉字教学 非汉字文化圈 汉字学习 中图分类号：G424 文献标识码：A Present Situation and Problem Analysis of Foreign Chinese Teaching and Learning HUANG Lu （School of Graduates ， Yunnan University， Kunming， Yunnan xxxx） Abstract In this article ， from the education theory basis of foreign Chinese teaching ， teaching time ， teaching material and teaching objects and so on， discuss some problems among them， in order to the current situation of foreign Chinese teaching and learning is to make corresponding analysis. Key words foreign Chinese teaching ； non Chinese characters culture circle； learning Chinese characters 1 对外汉字教学现状及存在的问题 （1）“语文并进”还是“语文分进”的问题。即汉字课与综合课程的分合问题，有学者认为应该重视汉字知识的系统性和完整性，从而把汉字课完全独立出来，根据汉字自身的规律编写教学内容和实施教学。也有学者认为应使汉字课服务于综合主干课，以综合课字词为教学材料展开汉字课教学。相对应的，此种分歧也体现在教学实践上。特别是在教学设计上，“语”和“文”的分合问题也是由来已久，一直有争议。现阶段，对外汉语教学界十分重视教学模式的讨论，正争取逐步完善汉语课程的设置，同时，也在寻求教学模式的创新。1下载后可任意编辑在具体的课程设置上，不同大学的汉语教学和培训部门也各不相同。针对零起点汉语留学生的课程设置大致分为两种：一种是传统的“综合+单项技能训练”的教学模式，一般包括三门基本课，即“综合课+口语课+听力课”的课程设置方式，现在国内大部分汉语教学机构所采纳的都是这种模式，例如笔者所供职的云南大学留学生院；另一种则是创新的“文+语+汉字”的模式，其特点是将汉字单独成课，即“读写+听说+写字”的课程设置方式。国内也有一部分学校实行此种模式，例如复旦大学国际文化沟通学院。前一种课程设置形式下，留学生往往只能在综合课程中接受零散的汉...