对幼儿进行情感教育的研究分析

下载后可任意编辑对幼儿进行情感教育的讨论分析对幼儿进行情感教育的讨论分析 【摘 要】情感教育是指教育工作者根据教育目标，满怀师爱，有意创设动人情境，选用形象的方法，触发受教育者内心的需要，引起情感体验，从而形成品德的一种教育。国内部分教育工作者曾对幼儿情感教育进行过一些讨论或经验总结。借鉴先进地区的讨论经验，结合我园幼儿的实际水平和进展状况，特进行此项实验讨论，旨在唤起情感，激发动机，促进幼儿基本素养的进展。 【关键词】幼儿；情感教育；实验讨论 一、对幼儿进行情感教育讨论的必要性 根据《幼儿园工作规程》第二十五条规定：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培育良好行为习惯为主。注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。综观幼教界讨论，幼儿园情感教育讨论大多局限在培育某一个方面情感上，或把它作为动力因素，从属于各门课程之内，分散于各种活动之中。情感除了动力因素外，还是一个重要的基础素养，它本身就是心理健康的核心内容和重要标志，它对生理健康具有明显的促进作用。同时，心理学讨论表明：个体的某些基本的社会性情感带有一定的先天因素，有些情感的进展也有关键期，而且，儿童的情感发生与进展有其自身进展的趋势和特点。因此，不能单纯地把情感作为动力因素，也不能只进行随机和分散的培育，而应该全面地认识情感的本质和功能，以幼儿情感进展的规律为依据，结合社会要求，建立情感教育体系，进行有目的、有计划的系统培育，只有这样，才能使幼儿的整体情感素养得到健康的进展。 二、实验工作的具体内容 （一）实验工作的任务 1. 通过实验探讨培育幼儿积极情感的可行性。 2. 探究情感教育的有效途径和方法。 3. 讨论培育幼儿情感及情感能力对促进幼儿道德品质的关系。 （二）实验工作的假设 1下载后可任意编辑 1. 品德情感教育的基本模式：应以德育目标为中心。 2. 情感目标的落实：情感整体素养合乎规律的进展，需要加强情感教育的系统性和计划性。 3. 根据德育经验分析，成功的情感教育作用于幼儿，在心理方面可能产生以下正效应，收到良好的教育效果： （1）沟通情感，使幼儿初步接触新型的人际关系，有利于促进幼儿的社会性进展。 （2）激发情感，产生需要，为幼儿的行为活动增添动力，进展幼儿能力。 （3）丰富情感，进展个性，有助于奠定幼儿健康个性心理结构的基础。 （三）实验工作的方法 1. 实验对象：选取本园新入园的两个小班的学生...