下载后可任意编辑将科学回归生活将科学回归生活 [背景介绍] 我校开展的作业的设计优化课题的讨论，取得一定的成果，同时出台了一套具有自身特色的作业体系。但学生在完成作业时常出现问题，作业批改之后，老师对学生作业中出现的问题进行及时辅导才能使作业的完成有意义。然而恰当的辅导方式是提高辅导效率的关键。因此老师在作业辅导过程中不断探究不同类型作业的辅导方式。 [案例描述] 上完第七节《牛顿第一定律》之后，在作业本批改过程中发现这两道题目学生错误率较高。 6、你有机会乘坐火车或长途汽车时，你可把一串钥匙拴在细绳一端，细绳另一端提在手中做实验。假如你的座位朝向与车行方向一致的，在车辆沿直道行驶过程中，发现这串钥匙的位置与车辆静止时没有什么改变，表明这时车辆是_____行驶的；假如发现钥匙向车行方向荡去，表明这时车辆是_____行驶的；假如发现钥匙向车行的反方向荡去，表明这时车辆是_____行驶的。(填“加速、匀速或减速”) 12、汽车驾驶员常喜爱在驾驶台前悬挂一些小玩意儿，汽车在行驶中，从在前座的乘员假如看到悬挂物突然向左偏离原来位置，表示这时汽车()。 A、向右转弯 B、向左转弯 C、加速行驶 D、刹车制动 这两道题目考查的知识点是惯性的理解。分析学生出错的原因：第一，学生对惯性的概念理解不够透彻，第二，学生缺乏生活实际的体验，缺乏对生活中相关现象的关注。 辅导形式：因为出现错误的学生较多，采纳全班集体辅导。 1下载后可任意编辑 辅导过程： 师：1、这串钥匙的位置与车辆静止时没有什么改变，说明钥匙和车运动状态是一样的，由于钥匙在水平方向上没有受到外力的作用，它应该保持静止状态或者匀速直线运动，所以车也应该是静止或者匀速直线运动，而车载行驶，所以第一空应填“匀速直线”行驶。 当钥匙向车行方向荡去，说明钥匙的速度比车的速度大，钥匙由于惯性，应该保持原来的速度大小做匀速直线运动，相对而言就是车的速度突然变小，表明车是“减速”行驶的。 2、悬挂物突然向左偏离原来位置，因为悬挂物在整个过程中受力情况不发生变化，它应该保持原来的路线做匀速直线运动，而先挂物向左偏离原来位置，假如以悬挂物为参照物，也就是车向右行驶。 分析之后，班上只有少数学生能理解，而大部分学生都似懂非懂得看着黑板，在努力的想象着这个过程。我明显感觉到这样的辅导毫无意义。因此，课后改用个别辅导。 根据上面的思路，再通过画图，放慢讲解的速度，留足够的时间...
