下载后可任意编辑小学数学教学中运用学生的学习起点实现有效建构的策略讨论小学数学教学中运用学生的学习起点实现有效建构的策略讨论 摘 要:小学教育是义务教育阶段的开端,对于学生的学习基础和学生未来的知识体系构建有着极其重要的作用。小学应届的入学孩子知识基础参差不齐,每个家庭在学龄前对于孩子的教育方式也各有不同,因此,刚刚入学的学生的学习起点都各有不同,只有了解不同层次孩子的学习起点,再根据他们的实际情况才能制定相应的完整策略,进行有效的建构。 关键词:小学教育;数学教育;学习起点;知识构建 随着社会的进展,社会上每个家庭对于孩子教育的要求呈现多元化的形态 。有些家庭的教育意识比较好,对孩子在学龄前的教育做得比较充分,学生在接受义务教育前,就已经有了一定的知识基础。也有一些家庭,教育意识较差,所以孩子在学龄前阶段没有获得系统的基础教育,因此,在进入义务教育阶段会显得进步比较迟缓,接受能力较差。由于种种因素,刚刚进入义务教育阶段的孩子们的学习起点是不同的,所以老师应该针对这些状况,制定相应的教学策略。 一、学生知识起点的现状 低年级学生的知识起点大多来自于学龄前阶段的家庭教育。而学生在学龄前接受家庭教育的影响因素又大致分为两类:家长的教育意识和社会幼儿教育产业的进展。 家长若受教育水平高、经济条件允许,就会舍得对孩子的教育进行投入。学龄前儿童处于发育期,对知识的接受和学习能力非常强,假如进行积极的引导,学生可以在进入义务教育阶段之前就熟记乘法口诀表。而假如是家庭成员的受教育水平较低或经济状况较差,无暇顾及对孩子的教育,那么孩子的学习在这一阶段也会停滞不前。当下社会的教育产业非常发达,对于从胎教到义务教育可以说是一应俱全。 二、针对学生知识起点现状的教学策略 1下载后可任意编辑 由于当下学生在学龄前阶段的不同学习情况和家庭中的教育意识水平,在进入义务教育阶段后,学生知识起点的个体差异就会变得非常明显。针对这种情况,老师在教学过程中应该摸清每一个学生的知识构成状况,针对所教授学生的不同情况,制定适合的教学策略。 (一)摸清学生的知识起点 了解学生知识起点,是为了掌握这些信息:(1)学生对于学习新知识所必需的技能掌握程度。(2)学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能?没有掌握的是哪些部分?有多少人掌握了?掌握的程度怎样?(3)哪些知识学生自己能够学会?哪些需要...