小学数学课堂教师提问环节研究VIP专享

下载后可任意编辑小学数学课堂老师提问环节讨论小学数学课堂老师提问环节讨论 【摘要】小学数学课堂老师提问环节是授课环节的一部分，提问是对学生课堂学习状况的一个检验，對巩固所学知识也具有重要作用。但小学数学课堂老师提问环节也存在着一些问题，所提问题单一，脱离生活实际，老师缺乏耐心。本文在分析问题的基础之上，给出了三点建议，即加强老师专业技能培训和教学反思，营造民主和谐的课堂氛围。 【关键词】小学课堂 提问环节 【 中 图 分 类 号 】 G623.5 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）38-0157-01 课堂教学质量一直是教育界关注的重点，也有许多学者讨论，但对课堂提问环节的讨论却少之又少。提问环节虽不是教学设计的主要部分，却也是不可或缺的一部分。提问环节能够巩固所学的知识，增强学生对知识的理解，而不是盲目识记。提问环节能够辅助老师检验学生学习状况的手段，也能够激发学生的制造性。 小学课堂向来是比较活跃的课堂，老师的提问和学生的回答往往都不是很正式，也缺少针对性，存在的问题也是不容忽视的。 一、小学课堂老师提问环节存在的问题 1.问题单一缺乏启发性 小学数学老师是课堂的主导者，是课堂提问环节的主要实施者。但由于一些老师并没有真正认识到提问环节的重要性，使得提问环节的价值减少，甚至成为学生课堂学习的压力。识记性问题是小学数学老师最常问的问题，这种问题只需要学生死记硬背就能解决，虽说这也是巩固课本基础知识的方法，但这种问题的启发性价值并不大。学生因为担心被提问而不得不去背诵像定义一样的书本知识，既分散了学生的课堂注意力，也并不能真正保证学生真正理解了这些基础知识。 2.问题实际生活与脱离 1下载后可任意编辑 小学老师不仅是知识的传授者，也是和学生接触最多的人。小学生群体心智尚未成熟，很容易受到身边人的影响，因此，老师的一言一行对学生也会产生潜移默化的影响。小学老师课堂的提问应该多和实际生活联系起来，让学生在学习知识的同时，也养成感受生活观察生活的习惯。但就目前的小学数学课堂教学现状而言，很多老师无法将提出的问题联系到实际生活中，甚至和实际生活相脱离。例如，在学习圆形面积的时候，老师可能会在黑板上画一个圆形，然后问同学们身边有没有遇到圆形的事物，但很少会有老师问学生，生活中的圆形和黑板上的圆形有什么区别。小学数学老师虽然也问到了和生活有关的问题，但并没有...