下载后可任意编辑小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会 11 月 27 日，我很荣幸地被派到珠海体育广场进行的“全国小学语文‘深化教学改革，彰显新锐举措’创新课堂观摩研讨会”学习。研讨会上所展示的课例的执者都是一些国内闻名的特级老师及名老师。他们睿智、风趣的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅。 一、创新的课堂教学。 （一）不带拼音的识字课 一节没有拼音的一年级识字课让人眼前一亮，它以朗朗上口的识字儿歌《小土尘》“小土尘，小大尖，女子好......”为教材，从古代形象字演变到现代汉字；用色彩鲜亮的图画帮助识字：一支一头小，一头大的铅笔便令学生记住了“尖”字，一张色彩丰富的图案便记住了“艳”字及四字词“艳丽多彩”。通过多种形式的朗读：老师领读，小老师领读，自由读，遮住生字词读，男女赛读，开火车等形式让学生熟读儿歌。运用卡片对对碰、举卡片等游戏让学生熟记生字词。不用笔写，只用手写的写字指导更细致入微：从哪里起笔，在哪里顿笔，在哪里收笔，每一笔都细细讲解。写字的田字格比我们平常用的田字格多了八个小点，这样方便学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正。 不带拼音的识字课所展示的是“先识字再学拼音”的教学理念，降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目标。 教学高年级的老师也不忘展示识字方法，何刚老师这样介绍自己的姓：人可何。桂也金老师从题目《孔子拜师》入手，展示古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”。 二、扎实的语用训练： （一）在阅读教学渗透写作技巧 请看特级老师王松舟执教一课《桃花心木》的教学片段： 师：作者一开始认同种树人的做法吗？ 生：不认同。 1下载后可任意编辑 师：对于种树人的做法，作者产生了哪些反应？ 生：1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ 2、但是，忙的人怎么可能行事那么从从容容？ 3、我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？ 师:为什么会有这些反应? 生:(沉默) 师:写哪些多奇怪不是啰嗦吗?有这必要吗?再读读. 生:再读 3 处疑问. 师：你发现了什么? 生:制造悬念。 生:3 处奇怪----- 师:3 处奇怪,3 处不同的问题是什么关系? 生:递进。 师:林清玄是写给谁看的? 生:写给读者。 师:...
