下载后可任意编辑小学语文开展成语教学的策略探讨小学语文开展成语教学的策略探讨 【摘 要】小学语文教学的宗旨就是帮助小学生掌握基本的汉语语言，而成语作为汉语语言的重要基础，它对于学生语言表达能力的培育起着至关重要的作用。然而学好成语对于小学生而言却是一个难点。所以为了提高小学语文成语教学效率以及质量，老师需要对当前小学生学习成语常见的问题加以讨论，积极借鉴其他优秀的教学经验，从而为之后的小学成语教学提供参考。 【关键词】小学语文 开展成语教学 策略探讨 成语作为我国汉语词汇的珍宝，它不仅语言精练、结构严谨，同时蕴含着丰富的内涵，学好成语是有效提升学生语言运用能力的关键。但是在实际教学中，受多种因素影响，小学语文成语教学的效率总是难以得到提升，基于此，老师需要实行有效策略来加强成语教学的可行性以及有效性，以此来为小学生今后的语文学习奠定基础。 一、当前小学语文成语教学中常见问题 小学生由于年龄小，且接触成语的时间不长，在成语学习以及运用方面很容易出现以下问题： 1.错别字较多。小学生学习和掌握的词汇十分有限，且很容易将成语中的某些字写错。打个比方来说，中国汉字中有很多音同字不同的字，或者字的结构十分相似。在成语教学中，很多小学生在学习和书写“黯然失色”时，常将其中的“黯”写为“暗”；将“按部就班”中的“部”写为“步”；将“病入膏肓”中的“肓”写为“盲”；等等。 2.望文生义。由于成语多来源于典故，其中的某些字还蕴含着生僻的古意，假如仅从字面上看很容易产生错误。举例来说，“奇文共赏”这一成语，不可将之理解为“好的文章要大家一起来欣赏”，实际上，现在多用“奇文”来泛指那些荒谬的、错误的文章；大方之家，假如从字面上看，很容易将其理解为不小气的人或家庭，而这里的“大方”在过去是指大道理，而现在多指那些知识渊博、有见识或者专精于某项技艺的人；等等。 1下载后可任意编辑 3.成语乱用。在小学成语教学中，很少有学生能真正分清各成语不同的感情色彩，常出现成语乱用现象。举例来说，将含有褒义的成语用为贬义，比如神机妙算、拭目以待等；将含有贬义的成语用为褒义，比如绞尽心机、满城风雨或者无独有偶等；除此之外，词语重复、语境不合以及对象误用等都属于成语乱用的范畴。 二、小学语文开展成语教学的策略 1.利用成语表演，加深学生印象。有学者云：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”由此可见，过去的填鸭式教...
