下载后可任意编辑小学语文感悟学习实施策略初探小学语文感悟学习实施策略初探 摘 要：感悟学习是以课标精神为依据，与语文的学科特点相吻合的。在语文的感悟学习中，让学生在诵读中，在情境中，在恰当的语言材料中，在积累中感悟，从而提高自身对语言的感知能力与语文综合素养。 关键词：感悟；体验；诵读；积累 感悟，简而言之，就是感受和领悟，是学生对语言文字的悟性。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 所以，语文的感悟学习是以课标精神为依据的。王力先生曾经指出：“西洋的文字是法治的，中国的文字是人治的。” 感悟教学侧重于在语文学习中学生个体感情的投入，从而形成个性化的体验。所以，它也是符合语文的学科特点的。那么，在小学语文的教学中，如何提高学生的感悟能力呢？ 一、在诵读中感悟 著名教育家叶圣陶先生曾说：“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说些什么，而且与作者当时心灵相通。”在语文的学习中，学生通过反复诵读，深化走进文本，实现与作者的情感共鸣。在与作者的情感沟通中，逐步提升学生对语言文字的感知能力。 二、在情境中感悟 在阅读过程中，感悟学习更注重学生对文本个性化的感受与体验，从而深化理解文本，与作者实现情感沟通。在教学中，老师要适时地创设情境，让学生积极地调动自己已有的生活经验，潜心走进文本，感悟语言文字的精妙与作者的情思。在教学中，老师可以通过各种方式为学生的感悟学习搭建桥梁。如在北师大版第八册《中国结》一课的教学中，老师便可以创设情境，让学生设身处地地感悟中国结的内涵。《中国结》是一篇文质兼美的文章。中国结不仅代表中华民族传统文化的凝聚于团圆，而且寓意着世界的和平与安宁，充分体1下载后可任意编辑现了人们追求真、善、美的良好愿望。本文抒情性强，课文摒弃了平板的状物，字里行间洋溢着浓浓的民族气息和悠悠中华古韵。面对这样一篇文章，我努力创设情境，让学生联系自己的生活实际，做了如下引导： 师：如此漂亮，如此典雅的中国结令我们心动不已，我想你要把它作为礼物送给别人，别人也会爱不释手的。假如老师现在手中的中国结是你的，送给妈妈，你会对她说什么？ 生：妈妈您辛苦了，谢谢您给我的温暖与爱。 师：送给老师，你会对他说什么？ ...
